一个深圳的学员，二个星期前去武汉大学参加某大学教授的课程，回来告诉我说“闷死了”，说这些教授真的应该向职业讲师学学，不要太呆板，课堂中多一些故事，多一些讨论，多一些互动，可惜教授只是在台上干巴巴地讲，自己累，台下睡倒一片。
但其实有些教授讲的特别好，既有深度，又有高度，但委实这样的教授不多。
所以职业讲师常常托那些把课讲死的教授的福，因为为了保证效果，很多原来计划由教授讲的课由我们职业讲师来讲了。我每年都会去一些大型央型如三峡公司讲管理课，之前这些课是由武汉一些高校的教授去讲的，但因为讲得过于枯燥，学员都顶不住，造成很多学员中途出去抽烟，或者台上打哈欠一大片的现象。
什么原因造成的？很简单吧，教授只讲题理论，要么讲联想、华为，和现场的学员没有产生连接，自然听着听着就没有意思。
讲师应该怎么做？
很简单。第一，把古代的东西和现代有机结合起来，把模糊的概念和当下生活结合起来，把知识点和学员连接起来，这样就调动了听众的情感，自然效果不错。比如于丹教授讲《论语》、易中天教授讲《三国》、鲍昆山老师讲《水浒》，都用了平常生活中的很多案例，自然学员听得津津有味。
我当然也是这么干的。
前几天我给一家IT公司的职员讲《MTP-中层干部管理技能提升》，其中讲到干部的心态，讲到他们的职业规划的问题。我用了三步来阐述自己的观点。
步骤一：我先问学员，“有没有人可以用二分钟的时间讲一讲《三国演义》中的吕布的生平？”有举手的学员开始讲，然后我总结“吕布投靠他人多次，这相当于屡次跳槽，但因为自己没有诚信，最后弄得老板都不相信他，最终结局是空有一身武艺，不但无用武之地，而且年纪青青就断送了生命。这个例子表明，没有诚信、跳槽过多会死得很惨。”学员听后哈哈大笑。
步骤二：在上课之前，我了解到这家IT公司的CTO（技术总监）李总在这家公司做了8年了，是从技术员做起来的。他那时正好坐在最后面，然后我就说，“我们公司的李总肯定是不同意吕布的做法的。”话音一落，大家的目光一下子转到坐在后面的李总。我接着说，“李总从技术员做起，因为工作扎实、肯钻研，为公司作出杰出贡献，先后被升到技术主管、技术经理。去年几家猎头公司想挖李总到其他公司做总监，但李总都没有动心，现在在我们公司不但升到技术总监了，老板还给李总配了股份。这说明什么？职场要努力、坚持，要有诚信，只要这么去做，一定会有回报。”李总带头鼓掌，学员很有触动。
步骤三：我现场提问，“有没有炒票的？”现场有二个人举手。我再问他们目前的投资绩效如何，他们都说以前挣了一些钱，但到现在为止，总体上都有一些亏损。
我再进一步说，“这二位朋友的情况在我们身边很多。我自己也有5个朋友从2005年开始专业炒股，其中有3个人专门炒短线，每个月都换股，到今年5月份为止，有1个赚了一些钱，1个打平，一个亏损；另外2个朋友只作长线，关注绩优的蓝筹股，选中了基本不换，到今年5月为止，一个赚了二倍多，另外一个也赚了一倍有余。我的看法是，经常换工作的相当于炒短线，选中一个公司好好干的相当于炒长线。事实证明，炒长线的基本上都优于炒短线的，只要肯学习，大多数在同一家公司干了8年、10年的都做上了管理岗位，不但被老板信任，工资福利都优于那些经常换工作的。大家同意吗？”那二位学员深表赞同，其他学员也很有感触，台下一片沉静。
我们来分析一下以上这个例子。我想在学员头脑中建立的认知是“职业要长远规划，要有诚信，不要盲目跳槽”，但我不能轻易说出来。因为标准的教学套路是“老师讲-学员悟-学员和老师一起来说”，要在引起学员共鸣的基础上建立认知。我通过讲述李总及股票的来引发大家的情感，通过由学员讲述吕布、学员讲述自己的股票表现让他们用行动来参与，然后成功建立在他们头脑中的认知。
在这个案例的情绪线上，我也是预设了“学员笑吕布--鼓掌赞同李总--低头反省自己（有些难受）的曲线，这种类似于过山车的安排会让学员的印象比较深。
简单总结上面的案例，我做了一件事：把知识点和现场的学员连接起来。
有经验的讲师，通常会讲与学员切身相关的故事，比如讲一些这个行业的故事，如果能讲这个企业的故事比较好。当你讲的故事与他有某种关联，你就做到了与他的“情感连结”。
好的课程，一定要让学员有参与感。
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