苏州班组长安全管理培训
第一部分:班组安全管理的全面认识
事故的损失与安全管理现状
案例:一起本不应该发生的安全事故及其影响
别把豆包不当干粮:班组长在安全管理管理中的重要性
班组长安全管理中的四大角色
班组长安全管理职责
班组长在安全管理中的四大误区
什么是正确安全意识?
案例:史上最牛的校长
你真把“安全”当“第一”了吗:预知危险,控制风险
第二部分:班组作业风险的动态管理(独家研发:快速风险评估法)
确定优先考虑的危险源辨识的岗位
危险源辨识的团队组成
岗位主要工作内容划分的两项工作:例行工作、非例行工作
练习:正确划分并描述作业步骤
风险识别,风险的主要四种形态
风险起因(即危险源辨识)的实施要领
危险源辨识的两个要点:寻找一切潜在风险、后果与危险源呈因果关系
危险源控制对策制定的两个步骤
危险源控制对策制定的四个方法
控制对策的制定要领
第三部分作业现场安全目视化
作业现场常见锚点的三种安全色与安全标识
安全标识的排序
单点安全标识与多点安全标识的设计
标识设计的“两点三面”原则
道具练习:设计一套岗位安全标识
第四部分 班组安全培训与安全活动实施技巧
OPL一点教育的实施原则
OPL实施的三个“一”技巧
演练:班组一点教育教材编制
班组安全培训特色一:巧用案例
班组安全培训特色二:巧用情感教育
班组安全培训特色三:现场实践式教育
班组安全培训特色四:脍炙人口的顺口溜
班组安全活动的四大误区与“无用功”现象
第五部分 班组安全检查与行为安全管理
安全检查的意义
班前、班中安全检查的四大内容
班后安全检查项目
OICAS隐患快速识别方法:观察、识别、沟通、对策、标准化
安全观察的五大方位与五大对象
安全隐患的正确描述方法
安全沟通的目的与标准话术
行为安全管理的要点
角色扮演:安全行为与不安全行为的沟通
标准化的目的:保持隐患不再重复发生
标准化的三个关键词:改善、标准、检查
第六部分 班组事故管理
研讨:事故是如何发生的
海因里希法则的事故管理启示
事故前兆理论:事故三大前兆与班组事故管理
小隐患、虚惊、小事故管理流程
严重安全事故的管理流程
第七部分 班组日常安全管理
班组班前班后会实施要领与误区
班前会的四大内容
班组交接班实施要求
班组安全改善工作的三个实施时机
班组安全改善活动的四个原则
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