1. 预习在哈佛商学院的学习中具有至关重要的作用。对于学生而言，预习关系到第二天课堂上发言的质量。他们需要在前一天晚上进行独立思考，制定出自己的行动方案，并在第二天一早带着这些思考结果去上课。

2. 哈佛商学院强调管理者的目标是在复杂的情况下进行权衡和决策。在必修的所有课程中，学生们需要通过对各种情况进行认真缜密的独立思考，找出问题的最佳解决方案。案例法训练的就是决策艺术，锻炼学生在不圆满的条件下作出独立决策的能力。

3. 案例教学法是哈佛商学院独特的教学方法，但这种学习方法并非轻易就能掌握。学生们需要在一个学期之后才能逐渐适应这种教学方法。为了帮助学生更好地适应，哈佛商学院积极提倡组建课外学习小组，进行讨论和研究。

4. 哈佛商学院的新生班级是按照学生的背景、经历、特长、兴趣等因素进行配组的。无论学生过去学的专业是什么，第一年的课程全是必修课，内容涵盖会计学、管理经济学、市场营销学等多个领域。

5. 在两年的学习期间，学生们需要分析八百多个经营案例。这些案例由哈佛大学的教授、毕业生以及其他研究者制作和设计，保证案例的多样性和全面性。每个案例都会经过反复认真的讨论，以确保其质量。

6. 每节课开始时，任课教授会指定一个学生来分析案例，并提出解决问题的手段或实现公司目标的方法和途径。其他学生则从自己的角度来分析同一个案例，阐述自己的看法。

7. 哈佛商学院的案例分析教学不是去寻找一个绝对的正确答案，而是去寻找可能正确处理和解决问题的具体方法。这种教学方法鼓励学生从实际经营者的立场出发，学习经营和管理的方法。

8. 学生们为了准备好一个案例报告，通常需要花费两个小时以上的时间进行详细分析和笔记。这种教学方法要求学生具备超人的阅读能力和分析能力。

9. 在哈佛商学院做案例报告的经历对学生来说是一次挑战和锻炼。他们的报告会受到同学们的质疑和攻击，但这也是一种学习和成长的过程。

10. 哈佛商学院的教学经历会深深地影响着学生的性格和未来的人生。这种教学方法会不断地向学生的智力和忍受力的极限挑战，并帮助和促使他们去延伸这些极限。

11. 在哈佛商学院，没有轻松容易的事。学生们必须全力以赴地参与课堂教学和课外学习小组的活动。案例教学法强迫学生从真正“老板”的角度考虑问题，培养学生的管理和领导能力。

12. 为了能考试及格并取得，学生们必须在自己的学习中发挥积极主动性。哈佛商学院的教学方法是苏格拉底式的，它强调的是得出结论的思考过程，而不是答案的正确性。

13. 哈佛商学院的案例分析教学法是一个不断向学生“加压”的学习机制。上课的表现和学习成绩直接相关联，所以学生们非常重视上课前的预习和课堂上的发言。这种教学方法使得学生更加主动地参与学习过程，提高学习效果。

14. 哈佛商学院的教授们上课都很有天赋，他们运用案例法激发学生思考和探讨问题。虽然这种方法并非十全十美甚至有时会令人恼怒但总的来说它是一种特别的学习方法使得HBS的教学水平得以保持在一流水平上。

15. 哈佛商学院的案例分析教学法重视的是可能正确处理和解决问题的具体方法而不是寻找正确答案的过程这让学生们学会了多向、发散型的思维方式也正是哈佛商学院教学方式的特色所在。

16. 通过学习哈佛商学院的案例教学法学生们不仅学到了管理知识更重要的是学会了如何去思考问题这为他们将来成为高级管理人才和未来“老板”的好苗子打下了坚实的基础。

第25段：教授在授课之前会巡视教室，寻找那些即将被选为第一个发言的学生。这种氛围往往带有一种无形的紧张感。如果你被选中，但没有做好充分的准备而不得不选择放弃，这在哈佛商学院是一种严重的失误。

第26段：按照成绩评定规则，如果你选择放弃，你的成绩将会受到影响；连续两次放弃可能会导致你失去学分；多次放弃不仅会导致失去学分，还可能受到行为不良的警告，严重者甚至会被退学。

第27段：在教授寻找发言对象时，学生们会进入紧张状态，各种微妙的行为如咳嗽、笔迹停顿或头发挠动等都可能成为教授关注的焦点，这一过程充满了戏剧性。

第28段：当某个学生被选中上台报告时，其他的学生会立刻变得精神焕发，他们全神贯注地倾听，寻找该同学的不足，并思考如何能够超越其表现。他们往往忽略了自己在相同情况下也可能会犯同样的错误。

第29段：当一个学生结束报告后，其他学生都会举手要求发言，于是“自由发言时间”的辩论就开始了。

第30段：由于课程进度紧凑且学习压力大，哈佛商学院的学生在入学第一年除了教授和同学外很少接触其他人。生病是最令人头疼的事情。即使生病，学生们仍会尽量坚持上课，因此保持健康是非常重要的。

第31段：在哈佛，学生不仅要学习企业管理知识，还要涉猎许多其他领域，培养多方面的决策能力，并且这些决策需要得到自我认可。换句话说，哈佛重视培养有独立思考能力的人才。

第32段：在课堂上讨论、小组研究以及互相交换笔记等活动中，学生们之间的交流互助占据了大量时间。能否真正学好知识，归根结底还是取决于个人的努力。

第33段：哈佛商学院的核心目标清晰明确，即让学生掌握成功经营企业的思路和方法。学生们需要培养一种能力，能够从高层次的角度分析问题和应对复杂多变的情况。

第34段：学生还必须具备在缺乏充分信息的情况下做出正确果断判断的能力。在现实的企业管理中，没有完美的答案，总会有不完美甚至错误的地方。哈佛的学生被灌输的观念是，如果你想在任何时候都获得应有的评价，那么在哈佛学习期间就必须付出全力。

第35段至第38段描述了哈佛商学院的案例研究及其课程特点等。案例涵盖了商业发展中的各个方面和主题，为学生提供了丰富的实践经验。哈佛商学院的教授和课程都十分贴近现实，注重解决现实商业问题。这是哈佛商学院在全球范围内享有盛誉的重要原因之一。

第二部分介绍了企业培训的常见方法及其优缺点等。包括讲授法、工作轮换法、工作指导法等。每种方法都有其独特的优点和缺点，选择适合的培训方法需要考虑培训目的、内容、对象的特点以及企业资源等因素。企业管理与员工成长之路

14、研讨法的多样实践

研讨法，依据费用与操作的复杂程度，可以分为一般研讨会与小组讨论两种方式。研讨会以专题演讲为主，常穿插着学员与演讲者的互动交流，费用相对较高。而小组讨论法则更加经济实惠。其目的在于提升能力、培养意识、交流信息并产生新的洞见。为确保效果，每次讨论需设定明确的目标，并确保每位参与者对目标有所了解。要激发受训人员的内在兴趣，鼓励他们积极思考。

15、学习热情的激发

研讨法强调学员的积极参与，这有助于激发学员的学习兴趣。在讨论中，教师与学员、学员与学员之间的信息可以双向传递，知识和经验得以交流与启发。这种方法不仅能让学员发现自己的不足，还能拓宽思路，加深对知识的理解，从而提高能力。

16、教师角色的重要性

研讨法对培训指导教师的要求较高。讨论课题的选择直接影响到培训的效果，受训人员的水平也会影响培训的质量。若教师准备不足或能力不够，可能难以达到预期的培训效果。

17、视听技术的培训应用

视听技术法利用现代视听工具如投影仪、录像、电视、电影、电脑等对员工进行培训。在播放内容前，需清晰说明培训的目的，选择合适的视听教材，并在播放过程中及结束后进行讨论。这种方法的优点是直观鲜明，给学员留下深刻印象，同时也能引起学员的兴趣。

18、视听培训的优点与挑战

视听培训具有生动的形象和真实感，因此能更好地吸引学员的关注。视听教材可反复使用，适应不同学员的个别差异和水平。视听设备和教材的成本较高，内容可能过时，且选择合适的视听教材并不容易。学员在视听培训中处于相对被动的地位，实践和反馈机会较少。

19、案例研究的深度学习

案例研究法为学员提供书面描述的员工或组织如何处理棘手问题的案例。通过分析和评价案例，学员可以提出解决问题的建议和方案。这种方法旨在培养学员的决策能力，并学习如何在紧急状况下处理事件。案例研究法要求案例真实且与培训内容一致，学员需组成小组完成案例分析。

20、积极参与与知识传授

案例研究法中，学员的参与性很强，将知识传授与解决问题能力提高相结合。教学方式直观具体，容易使学员养成积极参与和向他人学习的习惯。案例的准备需要较多时间，对教师和学员的要求都较高，且案例来源可能无法满足培训的需要。

21、角色扮演的实践训练

角色扮演法在一个模拟的工作环境中进行，学员扮演指定角色，模拟性地处理工作事务。这种方法适用于训练态度、仪容、言谈举止等人际关系技能。在角色扮演中，学员与教员的互动充分，可以提高学员的积极性。通过观察和扮演其他学员的行为，可以学习各种交流技能。

22、角色扮演的优缺点及结合使用

角色扮演法的优点包括学员参与性强、互动交流充分、可以提高学员的积极性和学习各种交流技能。其效果的好坏主要取决于培训教师的水平，且扮演中的问题分析可能限于个人，不具有普遍性。为获得更好的效果，角色扮演法应与授课法、讨论法结合使用。

23、企业内部网络培训的新趋势

企业内部电脑网络培训法是一种新型的计算机网络信息培训方式。企业通过内部网提供文字、图片及影音文件等培训资料，形成网上资料馆和网上课堂。这种方式信息量大、传递优势明显，适合成人学习。因此受到实力雄厚企业的青睐，也是培训发展的一个必然趋势。

24、网络培训的优势与挑战

网络培训的优点包括灵活使用、符合分散式学习的新趋势、学员可自由选择学习进度和时间地点等。网上培训方式下内容易修改、费用低、可及时更新培训内容并增强课堂教学的趣味性。网络培训需要企业建立良好的网络培训系统，这需要大量的投资。网上培训主要适合知识方面的培训，对于一些技能如人际交流的培训可能不太适用。

25、多元化培训方法的综合应用