一、小孩天生领导力的表现特征

在孩子群体中，有些孩子天生就展现出领导者的特质。首先，人缘好的孩子往往是人群中的领头羊。当孩子们玩耍时，会有这样一个孩子，游戏内容、做事方式都由他决定，其他小朋友还乐意听从。这看似像成人眼中的自私自利，但实则不然，这是一种领导能力的体现。例如在幼儿园的游戏场景里，这类孩子能组织大家开展游戏活动，让游戏有序进行。

其次，思维逻辑清晰也是天生领导者的特征。就像企业中的领导者一样，大局观和思维逻辑能力强，遇到困难不退缩。这种孩子在处理问题时能够条理清晰地分析情况，做出合理的判断。比如在解决数学难题或者组织小组活动时，他们能迅速规划好步骤，有条不紊地推进。

再者，情绪稳定的孩子像是个小大人。情绪控制能力是情商的重要部分，情商高在社会中更容易成功。情绪稳定的孩子在遇到困难或难过的事情时，不会大哭大闹，还会安慰家人，在生活中表现得很懂事。例如有的孩子看到妈妈疲惫时，会主动为妈妈洗脚、倒水等。儿童学科学会研究表明，3 - 6岁是培养孩子情商的黄金时期，家长应重视这个阶段孩子情绪控制等情商能力的培养。

二、从其他方面看小孩天生领导力

从号召力方面来看，反应灵敏、思维清晰的孩子不少，但能成为领导者的孩子一定具有号召力和人格魅力。这类孩子就像“孩子王”，能够吸引其他孩子围绕在自己身边，听从自己的安排。比如在社区的儿童活动中，有号召力的孩子一声招呼，就能召集一群小伙伴一起参加活动。

同时，沉着冷静、自制力强也是天生领导者的特质。在群体中，有号召力的人如果想要成为真正的领导者，沉着冷静和自制力强是必备的。当遇到突发情况时，这类孩子能够保持冷静，不会慌乱，并且能够克制自己的不良情绪和冲动行为，做出正确的决策。

另外，具有使命感、责任感和主观能动性也是孩子存在领导力的表现。在幼儿园如果被任命为组长执行任务，有使命感的孩子会暗示自己必须完成。而责任感让孩子作为主人翁有理由对事情负责，就像领导负责决策，员工负责执行任务一样。主观能动性强的孩子做事情主动、有想法，在发现问题时会主动思考解决办法，并且根据实际情况调整策略。

三、对天生领导力强的小孩的培养

家长要注重激发孩子的内驱力。叶圣陶曾说“教是为了不教”，如果孩子到了初中、高中还依赖外力前进，自我驱动力就存在问题。家长要把孩子自身的内驱力激发出来，让孩子自己想成为优秀的人。例如在生活中多给孩子创造自我决策、自己做选择、自己对事情负责的机会。

培养孩子的时间规划能力也很重要。首先要让孩子正确认识时间，然后逐步给予孩子自己安排把握时间的机会，让孩子意识到要对自己的时间管理负责，最终做到提前规划，科学合理分配时间高效完成事情。优秀的孩子能把时间看成一个整体来规划，而普通孩子往往比较琐碎地对待时间。

良好的沟通能力对孩子领导力的培养同样不可或缺。沟通看起来简单，做好却不容易，很多领导者都是沟通高手。家长可以让孩子自己讲故事、带孩子参加演讲聚会、给孩子更多讲清楚一件事的机会，让孩子自行处理小伙伴之间的矛盾等，以此锻炼孩子的沟通能力。

此外，家长还可以从提升孩子的自信入手培养孩子领导力。让孩子获得更多技能，擅长解决问题，开阔孩子眼界，满足孩子好奇。当孩子拥有能力和解决问题的思路时，会变得更加沉着有力，在被称赞与被需要的过程中提升价值感，变得更加优秀。同时，培养孩子良好的交际能力，这是扩大人脉关系的重要途径，也是情商的范畴，语言表达能力和沟通技巧是实现自身影响力的关键。