左京，是一位在企业管理与人才培养领域具有深厚专业背景和丰富实战经验的权威专家。他不仅在清华大学EMBA、北京大学、中国农业大学、华北电力大学及郑州大学担任客座教授，还主讲高级工商管理研修课程，为众多企业培养了优秀的管理精英。
左京先生拥有超过30年的大型化工能源和商务贸易行业管理经验，其实战经验丰富无比。他在《经理人》、《商界》等知名刊物上发表了大量专业文章，并成功助力大唐集团、中铁集团等知名企业进行管理变革，提供了切实可行的改进方案。他的授课风格独特，语言风趣幽默，理论与实践结合得恰到好处，使枯燥的管理理论变得生动易懂，深受学员喜爱。
左京老师的服务星光熠熠，包括众多知名企业和部门。他的培训课程既充满活力又富有理论深度，既切合实际又发人深省。他的每一次演讲都让听者深受启发，既有理论指导，又提供了实用的策略和方法。
在过去的十多年里，我有幸接触并学习了众多老师的课程。其中，吴宏文老师、柳中冈老师、何经华老师等人的课程给我留下了深刻的印象。他们都是具有丰富管理经验和实践的优秀讲师，他们的课程内容既有生动真实的案例，又有他们切身体悟的管理智慧。
例如，吴宏文老师全面的计划预算编制、企业目标定位方法等课程内容让我受益匪浅。柳中冈老师为用友的管理者普及了ERP知识，他的许多经典故事至今仍被传颂。何经华老师则在用友期间推行了“管理者做讲师”的理念，用友的内部培训师规模因此壮大起来。
陈海燕老师将MOT引入用友的管理培训中，实现了用友“客户导向文化”的转型。李瑞华老师深入论述了人力资源管理的精髓。宁高宁老师则强调了培训是将战略落地的重要工作方式。郝聚民老师对于成人学习、组织学习、行动学习等领域的理解与实践让我深受启发。杜锐老师在项目管理、沙盘、情景管理等方面的 expertise 令人钦佩。何锦宵老师在销售管理、集团管控等方面的实战经验让我受益非浅。邹丹老师则是全面预算管理方面的专家。郭延生老师在企业管理、人力资源管理等领域的见解让我由衷钦佩。田俊杰老师的课程则以生动真实的案例和精彩的话语让学员难以忘怀。
回顾这些对我影响深远的老师们，我发现他们都有一个共同点：都是具有丰富实践经验的管理者，同时也是优秀的讲师。他们通过自己的实践和体验，将管理理论转化为生动的案例和实用的策略，让学员在轻松愉快的氛围中学习和成长。这正是德鲁克所说的：管理是实践，有丰富实践经验的管理者对于管理有更多的深刻体悟，经过他们的培训，学员可以学到生动真实的案例和切实体验！这些管理者通过担任讲师的角色，成功升级为教练级管理者，使得他们的管理工作成果卓越。
教授是最好的学习方式之一。多年的管理经验形成的体验，在授课的准备、实施和总结过程中，能够形成系统化、条理化的知识，有利于管理者进行知识的管理和传播。
这些管理者成为老师的案例有一个共同点：他们都愿意分享并热爱培训。一个充满激情和热情的老师能够感染学生，同样，一个充满激情和热情的管理者一定会影响员工。
这些管理者不仅是终身学习的典范，还积极推动所在的组织成为学习型组织，将学习视为组织的核心竞争力。
对于未来的中国企业来说，需要的是务实有效的培训，这种培训要能够连接战略和绩效。培训不是福利，而是组织实现战略目标的重要行为。培训和培养不应该只是简单的外包项目，而要成为企业系统思考、全面规划后建立的核心能力。
随着互联网的飞速发展，人们获取知识的渠道日益多样化，企业培训亦是如此。除了传统的面对面开班培训，还有在线课堂、在线视频等多种形式。但在选择适合企业的培训方式时，除了课程内容与讲师的考虑外，还需要对培训公司的服务和培训效果进行深入考察。只有真正有效的培训才是企业所需的。关于企业培训的六种主要渠道及其特点如下：
一、聘请有经验的老师到公司进行培训。优点在于面对面互动性强、保密效果好；其成败的关键在于讲师的实战经验和讲授技巧。这种方式历史悠久，深受大型企业的欢迎。
二、参加培训公司的企业管理公开课。优点在于公开、价格低、大众化；关键在于讲师的知识和对学员认真负责的态度。这类课程受到小微企业管理层的青睐。
三.利用公司内部讲师进行培训。优点在于重点突出、省钱、针对性强；关键在于讲师的专业技能是否过硬。这种方式考验内部讲师的转述能力。
四、MBA课程及大学课程等。优点在于专业和权威；但成败的关键在于讲师是否重视实践。这类课程适合那些追求专业深度的企业。
五、网上学习和多媒体课程。优点在于即时学习、时间自由；但成败的关键在于学习者是否有足够的自觉性、自制力和理解力。这种方式适合那些喜欢自主学习的员工。
六、工作中的学习中培训。优点在于边学习边实践；关键在于是否能找到正确的解决方法。这是外企推崇的学习方式，鼓励员工在实践中学习和成长。但想要通过这种方式学到真正有用的知识，需要员工具备强大的学习能力和找到正确的指导者。
在未来十年里，管理培训将借助外部力量推动企业自身内部能力的提升，真正实现中国企业组织绩效与个人绩效的全面提升，从传统的培训向真正的培养转变。
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