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起源背景	如今大学生数量增多，应届毕业生就业难，并非公司少、职位有限，而是企业对应聘者有要求，如要有工作经验或保证不跳槽、对公司忠心。企业为解决没工作经验的大学生入职问题，开展企业管理培训，由熟悉公司业务的内部人员对刚步入公司的大学生进行熟悉公司内部业务操作的培训。
现状分析	高层认识：部分高层（28%）认为培训没必要，18%认为培训是给别人做嫁衣，10%认为招来的人应合乎要求不必培训；大部分高层（72%）认为培训是企业发展的需要（64%）、人才是培训出来的（44%）、培训是稳定人才的手段（36%）。 培训体系：92%的企业无完善的培训体系；42%的企业有自己的培训部门或设立主管；64%的企业声称有培训制度，但大多流于形式；仅有32%的企业的培训负责人以前曾从事过培训工作，且几乎100%没接受过专业培训；100%的企业没有做过培训需求分析。
现场培训目的及方法	目的：让受训者记住所学内容。 方法：一是让受训者在形象状态下学习，如用比喻拉近专业与生活距离，用讲故事串起联系不紧密的内容，强化多媒体运用；二是让学员重复接受资讯，培训师重点强调、重复内容，用提问请学员表述，用赏赐小礼品激励；三是让学员亲身体验，培训师需积累心理学知识。
发展历程	20世纪开始，中国国家经济委员会先后与国家教育委员会、国家科学技术委员会，以及多地合作，创办9个培训中心。受各级政府委托，负责大中型企业厂长（经理）参加国家考试前的培训，对企业总工程师、总经济师、总会计师和企业专业管理人员进行岗位培训和补充、更新管理知识，以短期为主的培训。随着发展，已由单纯培训机构发展为以培训为主，同时发挥研究、咨询和信息服务等多功能的新型成人教育机构。
培训实施要点	明确目标：包括提高员工职业技能、增强团队凝聚力、推动组织变革等，以针对性设计培训内容和方式。 制定计划：详细计划应包含培训时间、地点、参与人员、内容、方式等，且具有灵活性。 选择方式：方式多样，如线上培训、线下培训、工作坊、研讨会等，根据培训目标和员工特点选择。 注重内容：紧密结合企业实际需求和员工职业发展，注重实用性和前瞻性。 建立评估机制：通过对培训过程和结果评估，了解效果并改进，包括员工反馈、培训后工作表现等方面。 持续跟进与反馈：培训是持续过程，结束后跟进员工学习和工作表现，及时反馈指导，根据反馈和市场变化调整优化培训计划。
培训背景与课程	背景：互联网、大数据、在线化等影响各行业商业模式、战略方向、运营方式等，对企业管理人员提出新要求和挑战。 核心课程：中国宏观经济形势与政策解析、拥抱变化：打造组织持续创新能力、现代营销理念与实战案例等。
知名讲师及课程	余世维：主讲《突破中小企业发展瓶颈》，480分钟，他是著名跨国公司职业经理人，哈佛大学企业管理博士后等。 张晓彤：主讲《绩效管理实务(VCD)》，480分钟，强调企业生存关键是效益，员工发展关键是业绩，人力资源管理核心是管理业绩。
浙江大学培训项目	短期研修班：采取短期集中授课方式，学制平均1周，通过专题讲座+移动课堂+结构化研讨，全面提升企业管理人员综合水平。 定制内训班：采取咨询式企业内训模式，根据企业自身行业特点和发展状况“量身定制”课程，以解决企业问题为导向，提升企业内训有效性。 高管研修班：整合浙大师资力量和校友资源，打造面向企业高层管理者和决策者的教育产品体系（平均学制1年），提供先进、前沿、实用的经营管理课程。
企业培训师职责	企业培训师不是单纯从事培训工作，而是能结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业(工种)的培训项目，根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动。本质职责是企业培训工作的策划开发、组织实施。
民企管理课程	自我突破：《认知升级》可完成管理者角色转变，发现个人管理盲区等；《行为重塑》可改变固有行为模式，正向行为塑造等。 团队突破：《成为教练式上级》可掌握不同管理风格，提升团队执行力等；《公众演讲与有效沟通》可提升逻辑表达能力，掌握他人诉求等；《项目管理全案实景解析》可聚焦目标，分解问题，跨部门协作等。 组织突破：《打造杰出的组织能力》可识人、用人、留人，理顺组织架构等；《价格管控与利润提升》可读懂三张报表等。
培训平台	中华企管培训网是企业管理培训专业平台，有5000 +优秀讲师，入驻讲师全部实名认证，提供24小时热线010 - 68630945。

注释：

1. 文中提到的各种百分比数据是对企业相关情况的调查统计结果，反映了企业在培训认识、体系建设等方面的现状分布。

2. 企业管理培训的多种课程和项目都是为了满足不同企业、不同层次人员的需求，提升企业的管理水平和竞争力。

3. 企业培训师的职责涵盖了从培训项目的开发到实施的多个环节，是企业培训工作的重要策划和执行者。

4. 浙江大学的不同培训项目根据学制、授课方式和目标受众的不同，为企业管理人员提供了多样化的学习选择。

专业术语解释：

1. 企业管理培训：是企业为了提升员工的管理能力和业务水平，针对不同岗位和需求开展的一系列培训活动，包括但不限于专业知识、技能、管理理念等方面的培训。

2. 教练式管理：是一种管理风格，管理者通过引导、提问、激励等方式，帮助员工发现自身问题、挖掘潜力，从而提升员工的工作能力和绩效。

3. 结构化研讨：是一种有组织、有规则的研讨方式，通常围绕特定的主题和目标，通过设定流程和方法，让参与者进行深入的讨论和交流，以达成共识和解决问题。

4. 岗位培训：是根据岗位的职责和要求，对员工进行的针对性培训，旨在使员工具备胜任该岗位工作的知识和技能。

5. 培训需求分析：是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。