| 校企合作协议相关 |
- 合同目录：定义与解释（合作双方、企业、学校、培训内容、培训方式、培训时间、培训地点、培训费用）、合作目标（提升企业管理水平、培养专业人才、促进校企合作、提高学生就业竞争力）、培训内容与安排（培训课程设置、培训教材与资料、培训师资、培训课程进度安排）、培训方式与教学手段（理论教学、案例分析、互动讨论、实践操作、网络教学）、培训时间与地点（培训时间安排、培训地点确定、培训时间调整、培训地点变更）、培训费用与支付方式（培训费用构成、培训费用支付方式、费用支付时间、费用支付方式变更）、双方责任与义务（企业责任与义务、学校责任与义务、培训师责任与义务、学生责任与义务）、培训效果评估（评估指标与方法、评估时间与方式、评估结果处理）、合同变更与解除（合同变更、合同解除、合同解除条件）
- 烟台幼儿师范高等专科学校与瑞康医药集团股份有限公司于4月11日举行校企合作协议签订暨瑞康学院、培训基地揭牌仪式，出席人员包括烟台市人大常委会副主任、市教育局副局长、学校和企业相关领导、学校中层正职以上干部及师生代表
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| 企业管理培训要点 |
- 明确目标：提高员工职业技能、增强团队凝聚力、推动组织变革等，以针对性设计培训内容和方式
- 制定计划：包括培训时间、地点、参与人员、内容、方式等，且具有灵活性
- 选择方式：有线上培训、线下培训、工作坊、研讨会等，根据培训目标和员工特点选择，如需要实际操作和互动选线下，需要自主学习和灵活安排时间选线上
- 注重实用性：结合企业实际需求和员工职业发展，既解决实际问题，又具前瞻性
- 建立评估机制：通过员工反馈、培训后工作表现等评估培训效果及改进方向
- 持续跟进与反馈：培训后跟进员工学习和工作表现，根据反馈和市场变化调整优化培训计划
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| 校企合作原则与组织 |
- 指导思想：顺应经济发展和技工教育发展要求，培养技能型专门人才，加强校企合作，改变人才培养模式，实现合作共赢
- 合作原则：服务企业原则（学院主动了解企业需求并开展培训）、校企互利原则（企业优先选拔留用学生，可部分淘汰）、统一管理原则（校企双方利益与责任高度统一，统一领导、管理、规划、实施、检查考评）、校企互动原则（学校教师到企业培训，企业技师到学校讲座，实现理论与实践互补）
- 领导组织机构：成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长的组织
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| 校企合作模式 |
- 德国“双元制”模式：国家立法支持、校企合作共建办学制度。一元是职业学校传授专业知识，另一元是企业等校外实训场所培训职业技能。特点是职业培训在企业和学校进行，以企业培训为主（企业受训时间是学校理论教学时间的3 - 4倍）；针对性强，企业参与度高（专业委员会由企业和学校代表构成，共同参与教学）；政府干预使校企合作制度化（企业按财力支援比例分享教育成果，学校接受企业资金援助，政府设“产业合作委员会”监控，合作企业免交部分国税）
- 美国“合作教育”模式：新生入学先在大学学习半年，然后以两个月左右为期限在企业实践和大学学理论，毕业前半年集中在大学授课，最后完成毕业设计
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| 学校校企合作办法 |
- 目的：加强校企合作科学化、规范化管理，建立长效合作机制，提升教育教学和人才培养质量，服务地方经济和社会发展
- 原则：以市场需求和劳动就业为导向，遵循平等自愿、资源共享、优势互补、互惠互利原则，实现生产、教学、科研结合
- 主要任务：加强学校与企业在人才培养、职业培训、科研服务、国际交流等方面合作，提高人才培养质量、社会服务和科研服务水平
- 适用范围：适用于学校与国（境）内企业合作
- 合作企业要求：具有独立法人资格，可持续发展能力和较好业绩，较高合作诚信度，在同行业有较高知名度
- 主管部门：对外交流合作处，负责统筹规划、组织协调校企合作工作
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| 校企合作形式 |
- 基本形式说明：
- 成立校企合作指导委员会：由校企双方负责人、政府有关负责人和有关专家组成，制定章程，提出规划和目标、活动方式，在学校设办事机构，建立信息交流反馈制度
- 校企共建战略伙伴关系：制定合作协议，定期或不定期研究新专业设置、老专业改造等重大问题，建立日常联络制度
- 校企共建技能人才培养培训集团或联合体：共同制定集团章程，明确合作目标、运作机制，对师资队伍、专业建设、实习基地共建等作规定，设办事机构，建立信息互通机制
- 专业建设：
- 学校成立专业建设委员会：由学校组建，聘请行业企业专家参加，制定章程，提出专业建设规划，重点专业均建立相关委员会
- 校企共建重点专业和新专业高层决策机制：校企双方主要负责人和专业骨干组成决策班子，确定专业设置，建立定期活动机制
- 建立由企业主导的专业建设协调机制：企业负责人确定新兴产业新专业设置，学校参与教学实施，聘请企业负责人任兼职副校长主持专业建设
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| 企业管理培训课程 |
- 博商管理商业英才行动突破训战营：针对当代民营企业现状，解决效率低下、新方向营销模式、物价人工飞涨等问题。课程模块及收益包括自我突破（《认知升级》完成管理者角色转变等，《行为重塑》改变固有行为模式等）、团队突破（《成为教练式上级》掌握管理风格，提升团队执行力等）
- 互联网时代企业管理培训核心课程：中国宏观经济形势与政策解析、拥抱变化打造组织持续创新能力、现代营销理念与实战案例、理念变革与领导力提升、企业财务管理与成本控制、企业经营决策管理、教练式管理与员工激励、企业法律风险防范、如何加强工作过程管理和执行力建设、商业变革与技术创新、企业商业模式与战略创新、跨界整合创新、产品/服务创新与品牌营销、企业成长与资本运作
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沪公网安备 31010702004276号
