一、学校干部的领导力

学校干部包括中层干部和校级领导，他们一岗多责，既是专业技术人员负责学科教学，又是管理人员。其领导力的基础是专业能力，这里的专业涵盖教学与管理。虽然教学专业能力是重要指标，但除特定部门外，管理能力才是最为关键的。

衡量一个干部是否具备做事能力可从多方面观察。首先是眼中是否有“事情”，这取决于是否愿做事，内驱力是根本，它决定做事的态度与方式，积极主动、创新做事的人更受欢迎。其次是心中是否有“方法”，例如管理学中的PDCA工作模式，做事要做到八个“有”，有头有尾且有声有色，要重视复盘、反思和总结，这样才能不断优化做事效果。

二、校长的领导力

（一）品德与人格魅力 校长不能是普通之人，需品德高尚，具备博爱、无私、勤勉、敬业等品质，要为师生着想，创造良好的学习、工作和生活条件，才能让师生信服。像蔡元培先生凭借高尚的品德和强大的人格魅力，集聚众多学术大师，成就北大的辉煌。

（二）思想领导力 人的领导核心是思想领导。校长要有正确、明确的办学思想，形成学校核心文化，凝聚师生力量。如重庆谢家湾学校刘希娅校长和北京十一学校的办学思想，都成功引领学校发展。

（三）不同层次的领导力 萨乔万尼将校长领导力分为技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次。技术领导力方面，校长要通过完善制度和管理技能发挥作用，如建立教学、教师发展、人事等管理制度，保障学校有序运行，校长在其中扮演管理工程师的角色。

（四）校长领导力的构成要素 校长领导力包括学习力、创新力、组织力、沟通力、激励力、执行力等，其中学习力、创新力和执行力尤为重要。学习力是能力之母，校长的学习程度影响学校发展高度。

三、学生的领导力

（一）学生领导力的内涵 学生领导力并非强化“官本位”意识，而是着眼于在未来发挥影响力。在学校中，学生组织为培养学生领导力提供了平台，通过社会实践有助于养成领导力。

（二）变革型领导力在学生中的体现 变革型领导力具有强适应性、高可塑性和强灵活性等特点。在学生的团队项目、社团活动或学术小组中，具备这种领导力的学生能使团队在变化的环境中高效运作。例如面临突发情况时能迅速调整策略，激发团队成员积极性，提升成员能力以应对挑战。

（三）经典创业者型领导力在学生中的体现 在学生的校园创业项目中，经典创业者型领导力表现为用较少资源做出较多成果。

在学校这个大环境中，无论是干部、校长还是学生，具备领导力的人都在各自的角色中发挥着重要作用，他们以不同的方式影响着学校的发展、团队的运作以及个人的成长。