一、领导力的传统概念范畴

领导力的概念在传统认知中大体涉及三个范畴。首先是“关系”范畴，约瑟夫·罗斯特认为领导力是领导者和合作者之间的一种影响关系，是领导者与被领导者之间意图实现实质性变化以反映其相互目的的合作关系。其次是“过程”范畴，像约翰·加纳德把领导力定义为劝说过程，拉雷恩·马图萨科也认为领导力是动员、引导团队并与之协作完成改变的过程，这表明领导力是相互影响、依存和作用的过程。最后是“能力”范畴，彼得·德鲁克认为领导力是把握组织使命及动员人们围绕这个使命奋斗的能力，约翰·马克斯威明确指出领导力就是影响力。

在管辖范围内，充分利用人力和客观条件，以最小成本办成事并提高团体办事效率也是领导力的一种体现。它还包括建立愿景目标、使自己与他人承诺于企业长期成功、激发他人自信心和热情以及确保战略实施等能力。同时，不同学者和专家也有不同的看法，例如北京大学国家发展研究院管理学教授杨壮认为领导力是职场人自身所渗透出的气质。

二、时代发展对领导力的新要求

（一）以人为本的转变 新时代引领新经济，新经济需要新的领导力。新领导力的宗旨是以人为本，改变传统以物为本的领导方式。随着80后、90后、00后逐步成为社会主体，这一群体生活在互联网时代，文化程度高、自我意识强、发展潜力大。新的领导力要面对新生代的成长，他们大多是知识群体，区别于传统劳务群体，所以要从注重胜任力为主转向注重创造力为主，最大限度发挥新生代的创造潜能。

（二）创新为纲的理念 新经济本质上是创新型经济，创新的意义超过以往任何历史时期。创新呼唤新的领导力，要从领导劳务员工为主转向领导知识员工为主，从组织资源型、加工型经济为主转向组织知识型、科技型经济为主，从管理物质生产为主转向管理数字生产为主。创新的根本在于人才，重点培育两类人才：一是创新型企业家，现代企业要从企业家个体领导走向团队领导，培育创新意识强烈的企业家团队；二是创新型专业人才，他们应富有现代新知识和新技能，要培育学习能力强的新型技术人才和管理人才，特别是复合型人才。

（三）赋能为基的管理 工业时代的管理以控制为主，组织流程和人员长期固化，过度管理制约了人们的积极性和创造性。新经济时代要重新定义管理，将管理变成服务，将控制变成赋能。赋能内涵包括赋权力、赋资源、赋本领，以实现人性化管理。

三、时代领导力与传统领导力的对比

（一）领导方式的转变 传统领导力1.0时代是以控制为核心的，领导者通过权力、地位和头衔发挥权威，用硬权力逼使人们服从。而随着时代发展，领导力在不断演变。在当今时代，单纯的控制型领导方式已不能适应需求，新的领导力更强调以人为本、创新和赋能等多方面的综合。

（二）关注重点的差异 传统领导力可能更注重对资源的规划、组织、控制和协调以实现既定目标，而时代领导力更强调对人的影响、激励和引导，注重员工的创造力、潜能的发挥，以及员工的轻松、安全、高效、优质地工作，从而为企业创造更多效益。例如在对员工评价方面，传统领导力可能存在不公正评价和差别待遇，而现代领导力强调公平公正地按照成员的工作成果、努力程度、工作态度给予员工评价，以促进员工对企业的忠诚和信任。

四、时代领导力在不同领域的应用

（一）企业领域 在企业中，时代领导力有助于更好地管理知识型员工。企业领导者需要以创新为导向，鼓励员工提出新的想法和创意，为企业的产品研发、市场拓展等提供新思路。同时，通过赋能的方式，给予员工更多的权力、资源和本领，让他们能够在工作中充分发挥自己的能力。例如一些科技企业，领导者为员工提供自由的研发环境、充足的资金支持等，激发员工的创造力，提高企业的竞争力。

（二）教育领域 在教育领域，时代领导力体现为教育者要关注学生的个性发展和创造力培养。教育者不再是单纯地传授知识，而是要像领导者一样引导学生树立正确的价值观和学习目标，激发学生的学习热情和自信心。例如采用创新的教学方法，为学生提供更多的实践机会和资源，让学生在学习过程中发挥自己的主观能动性。

（三）政府领域 政府部门也需要时代领导力。在制定政策和管理社会事务时，要以人为本，关注民众的需求和利益。通过创新政策的制定和实施方式，提高政府的办事效率和服务质量。例如在城市规划中，充分听取民众的意见，利用新技术和新理念，打造宜居、创新的城市环境。

时代领导力是在传统领导力概念基础上，随着时代发展而不断演变和发展的一种能力。它涵盖了以人为本、创新、赋能等多方面的内涵，在不同领域有着广泛的应用，并且与传统领导力在领导方式、关注重点等方面存在着明显的区别。