一、领导力训练游戏拼图的基本流程

领导力训练游戏拼图有着特定的流程。首先是分组，每组推选一位组长，每组人数为6人。然后，所有组组长在4分钟时间内由老师教会“T”字形拼图的方法，这个过程中老师必须让每位组长拼一次并且要确保每位组长已经完全学会。接着，组长要在5分钟之内教会每个组员。当学会的组将模型交回后，比赛就开始了。比赛时每组由老师随机抽取一位组员，限时20秒拼出“T”字图形，超时则不算，最后看哪一组拼出来的人数较多，该组就是第一名。在游戏过程中还有一些规则需要遵守，比如打分规则是全组人员拼出来加30分，每拼出一个加5分；考评规则是限定时间拼出来才有效，超时无效。而且游戏过程也有一些注意事项，每一位组员结束游戏后，老师将拼图板叠起来交到下一个组员手里，并且要将多边形有意放反，讲师上课前还需要将硬性纸片将T形板按虚线切割好。

二、游戏中的领导力要素体现

1. 教学与引导能力
2. 在这个拼图游戏中，组长扮演着重要的领导角色。组长首先要从老师那里学会拼图方法，然后再传授给组员。这一过程考验组长的教学能力，就像在企业管理中，领导者需要将自己的知识和技能传授给员工一样。如果组长用专家心态或者自己的高标准去要求组员，可能会导致组员学习效果不佳。例如在企业中，一些技术骨干晋升为管理者后，常常以自己的专业水平去衡量员工，使得员工压力过大且学习效果差。而这个游戏让学员从中发现自身在教员工时存在的问题，提醒领导者要掌握正确的教学方法，要有耐心，要适当给予鼓励。
3. 决策与统筹能力
4. 从游戏整体来看，老师也承担着一定的领导角色。老师要合理安排教学时间、组织比赛流程等。这就如同企业领导者在项目管理中，要对项目的各个环节进行决策和统筹安排。例如在项目团队组建时，领导者要决定人员的分组、任务的分配等。在这个拼图游戏中，老师要根据游戏的进展情况，如是否所有组长都学会了拼图方法、组员的学习状态等，做出相应的决策，以确保游戏顺利进行。

三、游戏对领导力提升的效果

1. 自我认知的提升
2. 游戏效果十分明显，当原本很自信的学员到讲台上没有拼出来时，就已经意识到了问题的存在。在企业管理中，很多领导者往往自我感觉良好，认为自己的领导方式没有问题。但通过这个游戏，他们可以像这些学员一样，发现自己可能存在的问题，比如过高估计自己的教学能力或者对员工的理解能力。这种自我认知的提升是领导力提升的重要一步，只有认识到自己的不足，才能有针对性地进行改进。
3. 团队共识的达成
4. 在学员意识到问题后，将要讲述的观点提出，这样就得到了大家的共识。在企业团队中，领导者和员工之间达成共识是非常关键的。例如在推行一项新的管理制度时，如果领导者能够通过类似的方式，让员工认识到制度的必要性和合理性，员工就会更加积极地配合执行。这个拼图游戏通过让学员在游戏中发现问题并分享观点，促进了团队成员之间的相互理解和共识的达成，有助于提升团队的凝聚力和执行力。

四、与其他领导力游戏的比较与联系

1. 与团队建设类拼图游戏的比较
2. 团队建设类拼图游戏侧重于培养团队协作精神，每个团队成员都会获得一部分拼图，只有将所有拼图正确组合起来，才能形成完整的图片。而领导力训练游戏拼图虽然也有团队元素，但更强调在教学和领导过程中的领导力体现。例如在团队建设类拼图游戏中，重点在于成员之间如何配合完成拼图任务，而领导力训练游戏拼图中更关注组长如何教会组员拼图以及在这个过程中体现的领导能力。
3. 与模拟项目推进游戏的联系
4. 模拟项目推进游戏设定一个模拟项目，例如建造一个虚拟的建筑，需要团队成员协作完成。这与领导力训练游戏拼图有相似之处，都需要团队协作。在模拟项目推进游戏中，领导者要根据成员的特点安排任务，这和领导力训练游戏拼图中组长根据组员情况进行教学类似。两者都体现了领导者在任务分配、统筹规划方面的重要性，只不过一个是在项目建设场景下，一个是在拼图教学场景下。

五、在不同场景下的应用建议

1. 企业内训场景
2. 在企业内训中，可以将领导力训练游戏拼图作为一个重要的培训环节。对于新晋升的管理者，可以通过这个游戏让他们体验教学和领导的过程，发现自己在领导方面可能存在的问题。同时，也可以让不同部门的员工参与，增进部门之间的交流和合作。例如，在一家制造企业中，将生产部门和销售部门的员工混合分组，通过这个游戏，让他们在轻松的氛围中相互学习，提高团队协作能力和领导力。
3. 商学院课堂场景
4. 在商学院课堂上，这个游戏可以帮助学生更好地理解领导力的内涵。学生可以在游戏中扮演不同的角色，如组长或组员，亲身体验领导和被领导的过程。教师可以根据游戏过程中的情况，引导学生进行理论分析，如领导风格、教学方法等与领导力的关系。这有助于将理论知识与实践相结合，提高学生的学习效果和对领导力的理解能力。