一、领导力开发的内涵与重要性

领导力开发是现代企业管理和组织发展中的关键环节。从内涵上讲，领导力并非简单的权力行使，而是一种在特定环境和背景下，各层级管理者带领部属持续推动实现员工和组织高绩效的素质特征。它不是少数人的天生专利，也不是单纯的领导技能、领导艺术体验、领导影响力训练或者领导谋略培训，而是一个系统工程。

在企业发展中，领导力开发具有不可替代的重要性。例如A集团中国区，这是一家在华经营历史超过二十年的外资制造业大型设备生产、销售企业。在2008年全球金融危机后的激烈市场竞争中，人才及其胜任力素质的竞争成为根本要素之一。提高人才核心胜任力中的领导力，能够促进组织内核心人才带领员工积极高效地实现企业战略，从而提升企业竞争力，保持行业领先地位。

对于开放大学而言，教师教学领导力同样至关重要。教师教学领导力是指教师在教学活动中所表现出的领导能力，包括教学规划、组织、指导、评价等能力。目前开放大学的教师教学领导力还存在一些问题，如缺乏教学领导力意识、教学管理能力不足、团队协作不够等。提高教师教学领导力能够提高教学质量、推动学校发展、提升学生培养质量。

二、领导力开发相关的理论与模式

（一）大五人格模式与领导力 奇瑞大学提出的大五人格模式为领导力开发提供了一种人格特质方面的视角。 1. 外向程度方面，外向的人在人际关系上比较舒适，通常合群、肯定自我、善于交际，这一特质可预测主管人员及销售人员的工作表现。外向的领导者可能更善于与团队成员、合作伙伴等进行沟通交流，拓展业务关系等。 2. 合群程度反映个人顺服他人的程度。合群度高的人合作性强、亲切又容易相信别人，在团队领导中，这样的领导者可能更容易营造和谐的团队氛围，促进团队协作。 3. 责任感（正直）衡量个人是否值得他人信赖的程度。责任感重的人认真负责、组织性强、可靠勤勉，这是领导者必备的素质，有责任感的领导者能更好地承担起团队的目标规划、任务分配等工作。 4. 情绪稳定对领导很关键，优秀领导者要学会管理自己和他人的情绪。情绪稳定的人相当冷静、自信、胸有成竹，在面对压力和挑战时能够保持镇定，从而稳定团队的军心，带领团队克服困难。 5. 开放性指个人好奇及迷恋新奇事物的程度。喜欢尝新的人多半颇具创意、好奇心重、观察敏锐，在领导力方面，具有开放性的领导者更有利于推动创新，带领团队探索新的发展方向。

（二）PM理论 PM理论认为绩效（P）和维持（M）是中高层管理者最重要的两项职能。P职能主要是制定目标和计划，并对自己管理的团队施加目标压力，考察的是管理者为实现管理目标而付出的努力；M职能主要是建设团队，给团队的每一位员工以关心和帮助。在四种领导风格中，PM型被认为是最佳的，这种领导风格在注重绩效目标达成的同时，也关注团队的维持和建设。

（三）基于公司战略、行动学习及企业文化的领导力开发模式 以A集团中国区为例，构建了基于公司战略、行动学习及企业文化三个要素的领导力开发与培养模式。公司战略为领导力开发提供了方向和目标，行动学习通过实际的学习和实践活动提升领导者的能力，企业文化则为领导力开发营造了一种价值观和氛围。然而，这种模式在实践过程中也存在优势与局限性，需要进一步优化。

三、领导力开发的实践案例与启示

（一）企业中的领导力开发实践 1. A集团中国区 - 在人力资源方面，A集团中国区有将近三分之一的员工来自企业经营管理体系、制度相对健全的外资企业；不到五分之一的来自民营/私有企业的员工希望进入经营管理更为规范的外资企业工作。从员工服务年限数据和主动离职率来看，将近半数的员工为企业服务5年以上，主动离职率远远低于同行业平均水平，是一个相当稳定的团队。从年龄构成上，30 - 49岁年龄段的员工成为团队中的主体，其中30 - 39岁年龄段的青年为骨干。这一人力资源现状反映出A集团在领导力开发方面可能存在一定的优势，稳定的团队和合理的人员结构有利于领导力的传承和发展。 - 在市场竞争中，A集团通过提升人才的领导力来提高企业竞争力。这表明企业在领导力开发实践中认识到了领导力与企业战略实现之间的紧密联系，通过开发领导力，让核心人才带领员工朝着企业战略目标努力。 2. 奇瑞大学 - 在人才培养方面，奇瑞大学可能会运用大五人格模式进行人才选拔和领导力开发。例如，在招聘销售人员时，可能会更倾向于外向程度较高的人员，并在后续的培训和发展中，进一步强化其责任感、情绪稳定性等与领导力相关的人格特质。 - 在领导理念方面，奇瑞大学提到的知人善任、修己安人等理念，也是领导力开发实践中的重要部分。领导者要了解自己，也要善于用人，如刘备用人之善，曹操用人之恶，不同的用人理念都可以在一定程度上实现领导目标，但也有不同的效果。

（二）开放大学中的领导力开发实践 开放大学在教师教学领导力开发方面进行了探索。目前存在缺乏教学领导力意识等问题，但也在积极探索开发实践。例如，明确教师教学领导力的重要性，包括提高教学质量、推动学校发展、提升学生培养质量等。同时，也在探索教学领导力的开发途径，如从自我、组织和环境三个层面了解领导力的作用范围，从引领、传导和效力三个维度分析领导力的开发途径，从兴趣、快乐和结果三个导向理解领导力的开发目标等。

四、领导力开发的未来发展方向

（一）个性化发展 随着企业和组织的多样化发展，领导力开发将更加注重个性化。不同的组织文化、行业特点和员工群体，需要不同类型的领导力。例如，在科技行业，可能更需要具有高度开放性和创新精神的领导者；而在传统制造业，可能更强调责任感和情绪稳定性等领导力特质。 （二）持续学习与适应变化 未来的领导力开发将要求领导者具备持续学习的能力，以适应不断变化的环境。无论是市场环境、技术发展还是社会文化的变迁，领导者都需要及时调整自己的领导方式和理念。例如，随着人工智能技术的发展，领导者需要学习如何在智能化的工作环境中领导团队，如何利用人工智能提升团队的绩效等。 （三）跨领域融合 领导力开发将不再局限于单一领域的知识和技能，而是会融合多个领域的成果。如将心理学中的人格理论、管理学中的组织理论、教育学中的人才培养理论等融合到领导力开发中，打造更加全面、综合的领导力开发体系。