培训目标
1.掌握课程需求分析七大方法，确定培训主题、目标及教学事件；
2.掌握课程内容结构化思维呈现方法，娴熟的开发各类型培训课程。
3.快速掌握《标准课程开发工具箱》，快速开发具有专业水准的培训课程；
4.掌握肢体语言“西瓜操”版权工具、手势应用及发声技巧，展示课堂魅力；
5.掌握多种教学方法设计与呈现，并能熟练运用到课程开发及授课过程中；
6.掌握DISC性格分析在课堂中的应用技巧，解决课堂问题学员难题；
7.从容应对课堂的各种挑战，掌握充分调动学员极积性的实战技巧；
8.通过学员训练、导师点评，快乐学习中支持你形成独特的教学风格。

课程大纲
第一篇：培训师体验（第一天，09:00-12:00）
第一章 培训&培训师
1.1 企业培训与学校教育（目标、内容、重心、方法……）
1.2 明确演讲&培训的差异（沟通类型，表达主题，表达形式……）
技能测试：培训师初体验《向大咖学沟通》展示与点评
1.3 培训师三大基本功（语言、体态、逻辑）
实战训练：《版权工具“西瓜操”肢体语言开发》实训与点评
1.4 基于成人学习的教学设计（引起注意，呈现新内容，参与练习……）
第二篇：课程设计与开发技术（第一天，13:30-17:00；第二天，09:00-12:00）
第二章 结果导向的学习目标设定
2.1 培训需求分析关键方法（理想目标 - 实际情况 = 关键问题原因分析）
2.2 诊断培训需求七种技术（行为观察法、问卷调查法、小组讨论法……）
2.3 培训目标关键点控制（培训需求 à 调查与分析 à 培训目标确定）
案例分析：《高效会议管理技术》培训目标分析
第三章 标准课程结构化设计
3.1 培训课程设计万能三步法（Why、What、How）
3.2 基于金字塔结构课程设计（自上而下，最后小结）
3.3 课程开发关键内容结果呈现（工具方法，流程步骤……）
案例分析：《高效PPT设计与制作》课程结构解析
第四章 标准课程评估管理体系
4.1 构建标准课程开发体系（标准课程开发工具箱）
4.2 训后考核效果评估要求（反应，学习，行为，结果）
4.3 课程试讲评估与修订（课程试讲，评估分析，课程修订）
案例分析：《C-MTP管理者核心技能提升训练》课程体系分析
第三篇：培训师授课技能训练（第二天，13:30-17:00；第三天，09:00-12:00）
第五章 从理性思考到感性表达
5.1 授课现场分析模型（7+38+55）
5.2 培训师的职业体态（眼，手，脚）
5.3 语言基本功训练（音量，音高，抑扬，停顿）
5.4 好故事带来的演讲魅力（听得进，记得住，传得开）
实战训练：《培训十二种标准肢体语言》课堂应用分析
第六章 引导式教学活动设计
6.1 知识理解—讲授教学法（如何提问，如何回答）
6.2 事物说明—演示教学法（实物说明，图表说明）
6.3 问题探讨—案例教学法（鲜活性、多解性、关联性、引导性、深入性……）
6.4 思路启发—游戏教学法（破冰，启示，传送）
6.5 巩固知识—实操教学法（告知，示范，模拟，改善，固化，创新）
案例分析：《4D卓越领导力与团队建设工作坊》教学方法解析（美国版权课）
第七章 性格分析在课堂中的应用
7.1 运用科学的方法了解自己（“本我、现在的我”两个方面）
7.2 如何快速分析学员的问题（望，闻，问）
7.3 DISC分析各类学员的特点（优点，反感点）
7.4 DISC分析培训师教学方法改善（改善加减法）
实战训练：课堂突发事件应对分析三步走
第四篇：培训师修炼（第三天，13:30-17:00）
第八章 培训技术扫描室
技术扫描：课程设计与开发技术/培训师授课技能训练全方位扫描
第九章 培训师成长路径图
9.1 培训师职业能力修炼成果（共鸣、演绎、共振、情理）
9.2 培训师职业能力衡量工具（理论知识、实战经验、培训技能）
9.3 培训师职业能力成长修炼（熟悉、定位、深度、突破）