可视化思维培训

学习背景:
企业如何突破常规思维，根据企业自己的实际情况，从产品角度出发，结合岗位，课程，打造出能体现企业战略方向，企业大学培训战略，基于岗位任务的课程培训方向的学习路径图。表达企业3-5年甚至更长时间的培训指导方向和基于岗位的课程体系。

课程对象：
企业大学培训师，企业业务骨干

课程收益：
1.掌握一套设计学习路径图的专业理论方法。
2.一套自主设计的适合企业实际情况的学习路径图。
3.适合学习路径图的一整套课程体系。
4.在学习路径图上的课程基本架构和教学策略课程包。
5.工作坊过程中各种可视化成果：产品树，产品漏斗，课程大纲、课程结构图，课程教学指导图，可视化思维学习地图（系统图）

课程特色：
任务驱动、实战演练、案例分析、小组讨论、成果展示

课程大纲：
第一部分：导入
一、可视化思维学习地图的背景（提问）
1.建构可视化思维学习地图的人员要求
2.可视化思维学习地图和工作相关作用和价值
可视化思维工具/提高效率（培养人才/工作效率）/共同成长（相互学习）/经验传承
二、基于工作任务的可视化思维学习路径图工作坊
1.可视化思维学习路径图的特点和要素
思维可视/学习路径可视/工具使用
2.学习路径图的创作及遵循的原则

第二部分：主要内容
第一步：选岗位（前置工作坊）
一、罗列岗位List
二、岗位分类
三、岗位任务图谱绘制（成果：岗位任务模型图）
1.金字塔原理四要素
2.绘制示范与实操
四、筛选排列任务（成果：岗位任务全图）
1.筛选任务工具
2.设置筛选条件
3.筛选整理
4.填充岗位任务图谱
第二步：领任务（成果：任务清单）
一、展示产品目录
二、组长认领产品任务（工具：任务流程图）
三、组织学习共同体
1.组织学习共同体的原则。
2.学习共同体的任务
第三步：设情境
一、岗位任情境务梳理（成果：岗位任务情境图）
1、初级情境/中级情境/高级情境
2、示范实操
二、初级情境能力解决方向
1.初级情境能力（成果：能力发散图）
工具讲解/绘制要点
2.归类分析（成果：便利贴树形图）
工具讲解/绘制要点
3.整理展示成果
三、中级情境能力解决方向
1.初级情境能力（成果：能力发散图）
2.归类分析（成果：便利贴树形图）
工具讲解/绘制要点
3.整理展示成果
四、高级能力解决方向（同上）
第四步：定课题（成果：课程大纲）
一、确定课程主题
1.主题的来源
2.规范化的课程名称
二、明确课程目标
1、课程目标的三个要求
2、课程目标的结构
第五步：架结构（成果：课程结构图）
一、设计课程结构的原理
1.金字塔原理的含义
2.金字塔原理在课程结构的运用
二、设计课程结构的流程
1.课程结构设计的四步流程
2.四步流程的操作事项
3.结构图绘制
第六步：组地图（成果：学习路径图/系统图）
一、素材收集
1.岗位树
2.岗位任务图
3.课程结构图
二、学习路径图整理
1.学习路径图战略地位
2.学习路径图各部分详解
3.学习路径图绘制流程要点
4.调整绘制
三、填充学习路径图表格

第三部分：回顾与成果展示
一、学习活动总结回顾
二、成果展示与检验

可视化思维培训