一、学生七个习惯领导力的内涵

学生的七个习惯领导力包括积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效和不断更新。

积极主动是一种态度，就像维克多·弗兰克尔所说：“你可以夺走一个人的一切，但你无法夺走人类的终极自由——亦即在任何环境下选择自己态度的自由。”学生如果具有积极主动的习惯，就不会总是被动地等待指令，而是主动去发现问题、寻找机会。例如在学习上，主动积极的学生不会只是依赖老师的督促，他们会自己规划学习任务，主动探索未知的知识领域。

以终为始强调目标导向。学生在做任何事情之前，先明确自己想要达到的最终结果。比如在准备一场演讲比赛时，以终为始的学生一开始就会确定自己想要获得的名次或者想要传达的核心思想，然后围绕这个目标去组织演讲稿、进行练习等。

要事第一要求学生能够分清事情的轻重缓急。在日常的学习和生活中，有很多事情需要处理。懂得要事第一的学生能够把时间和精力优先放在最重要的事情上。例如在考试周，复习重点科目就是要事，他们会先集中精力复习这些科目，而不是被一些琐碎的事情分散精力。

双赢思维有助于学生在人际交往和团队合作中取得良好的效果。在与同学合作完成小组作业时，具有双赢思维的学生不会只考虑自己的利益，而是会寻求让小组每个成员都能从中受益的方案。他们明白只有大家都得到提升，合作才是真正成功的。

知彼解己体现为理解他人的能力。学生在与他人交往中，能够站在对方的角度思考问题。在班级中，如果有同学之间发生矛盾，懂得知彼解己的学生就会先去了解对方的想法和感受，而不是一味地坚持自己的观点，这样更有利于矛盾的化解。

统合综效是一种创造性的合作能力。当学生们在团队中时，能够将不同成员的观点和优势整合起来，发挥出超过个体之和的效果。比如在组织校园活动时，不同特长的学生发挥各自的优势，共同创造出一个精彩的活动。

不断更新则要求学生持续提升自己。在知识快速更新的时代，学生不能满足于现有的知识和技能，要不断学习新知识、培养新能力，无论是在学业上还是在综合素质方面都不断进步。

二、培养学生七个习惯领导力的意义

从个人成长角度来看，培养这七个习惯领导力有助于学生形成健全的人格。积极主动让他们充满活力和自信；以终为始使他们做事有方向；要事第一培养他们的时间管理和决策能力；双赢思维让他们在人际关系中更加和谐；知彼解己提升他们的情商；统合综效增强他们的团队协作能力；不断更新保证他们与时俱进。这些习惯综合起来，会让学生在成长过程中更加顺利，能够更好地应对各种挑战。

在学校环境中，拥有七个习惯领导力的学生能够营造积极向上的氛围。他们的积极主动会带动其他同学的积极性；他们的双赢思维和知彼解己会减少同学之间的矛盾冲突；他们的统合综效能够让小组活动、班级活动更加高效和富有创意。这对于整个学校的文化建设和教育质量的提升有着积极的推动作用。

从未来社会发展的需求来看，现代社会需要具备领导力的人才。这种领导力不仅仅是指领导他人的能力，更是在各种复杂环境中能够自我领导、与他人协作、不断创新和适应变化的能力。学生在学校期间培养的七个习惯领导力，将为他们未来进入社会打下坚实的基础，使他们能够更好地适应职场、社会交往等各种场景。

三、学校如何培养学生的七个习惯领导力

学校可以从课程设置方面入手。将七个习惯领导力的培养融入到日常课程中，例如在品德教育课程中，详细讲解每个习惯的内涵和意义，通过案例分析、小组讨论等方式让学生深入理解。在语文、历史等课程中，也可以挖掘相关的素材，如历史人物身上体现的积极主动、知彼解己等品质，让学生在学习知识的同时受到领导力的熏陶。

校园文化建设也至关重要。营造一种鼓励积极主动、倡导双赢思维等的校园文化氛围。在校园环境布置上，可以张贴与七个习惯领导力相关的标语、故事等。学校还可以开展各种主题活动，如以“要事第一”为主题的时间管理挑战赛，以“统合综效”为主题的创意团队比赛等，让学生在活动中实践和体验这些习惯。

教师的引导作用不可忽视。教师首先要以身作则，自己具备这七个习惯领导力，在教学过程中以自己的行为影响学生。例如教师在处理班级事务时采用双赢思维，在与学生交流时做到知彼解己。同时，教师要及时发现学生在培养这些习惯过程中的问题，并给予针对性的指导，鼓励学生不断改进。

家庭也是培养学生七个习惯领导力的重要场所。家长要与学校积极配合，在家庭环境中注重对孩子这些习惯的培养。比如在家庭决策中，让孩子参与进来，培养他们的要事第一和双赢思维；鼓励孩子不断学习新技能，体现不断更新的理念等。

四、学生自我培养七个习惯领导力的途径

学生自身要有意识地进行自我培养。在日常生活中，从点滴小事做起。例如每天早上起床后，以积极主动的态度迎接新的一天，而不是消极对待。在做事情之前，先思考一下自己的目标是什么，这就是以终为始的初步实践。

学生可以通过阅读相关书籍来深入学习。除了《高效能人士的七个习惯》这本书，还有很多励志、成长类的书籍都包含与这七个习惯领导力相关的内容。通过阅读这些书籍，学生可以汲取更多的智慧，学习他人的经验，加深对这些习惯的理解。

自我反思也是重要的途径。学生可以定期对自己的行为进行反思，看看自己在哪些方面做到了这七个习惯，哪些方面还存在不足。例如在一次小组合作后，反思自己是否运用了双赢思维、统合综效等习惯，如果没有，思考下次应该如何改进。

参加社会实践活动也是培养七个习惯领导力的有效方式。在社区服务、志愿者活动等社会实践中，学生有更多的机会与不同的人交往，面临各种复杂的情况，这时候就可以运用知彼解己、要事第一等习惯来解决问题，在实践中不断提升自己的领导力。