一、个人内在因素

1. 缺乏自信与决策能力
2. 在公众场合发言时紧张、声音小、表达不清等现象较为常见。这会影响到个人在团队中的影响力，因为无法清晰地表达自己的想法和观点，就难以让他人信服。例如在一些会议场合，紧张的人可能会结结巴巴，使得原本有价值的意见也得不到重视。
3. 面对挑战时容易退缩，缺乏迎难而上的勇气。这源于对自己的能力和价值感持怀疑态度，总是需要他人的肯定。这种心理状态使得在遇到复杂问题时，缺乏主动去解决的动力。在做决策时犹豫不决，难以做出决定，尤其是对于复杂问题缺乏分析和解决的能力，容易陷入困惑。过于追求完美也是一个因素，害怕决策带来的后果和责任，所以在决策时瞻前顾后。而且，家庭教育环境也可能产生影响，例如父母过于保护或期望过高，导致孩子缺乏自主性和自信心。学校教育环境和社会文化环境同样有作用，像传统文化中强调谦虚、谨慎，导致大学生在表现自己时过于保守，并且缺乏针对领导力的培养课程和实践机会。
4. 缺乏自我认知

5. 一些人没有对自己的性格和领导角色有清晰的认识。这种缺乏自我认知的情况，会让他们在领导过程中找不到合适的定位。例如，不知道自己的优势和劣势在哪里，在分配任务或者处理团队关系时就会出现偏差。

6. 性格方面的局限

7. 性格过于温和的人，对员工过于宽容。他们总是希望与员工保持一种非常亲近的关系，没有保持适当的距离感。当员工出现工作失误时，可能因为关系好而不忍心给予严厉的批评。长此以往，员工就不会重视工作中的错误，团队的纪律性和工作质量都会受到影响。
8. 在处事方面过于软弱也是一个问题。在团队合作中，当出现成员之间的矛盾或者与其他团队产生利益冲突时，不能坚定地维护自己团队的利益或者做出公正的裁决。比如在资源分配上，如果遇到成员的不合理要求，可能因为害怕得罪人而妥协，这就无法在团队中树立起应有的权威。

二、能力素质方面

1. 团队协作能力欠佳
2. 部分大学生在沟通时表达不清、缺乏倾听，导致信息传递不畅。而且缺乏有效沟通技巧，团队内部沟通主要依赖面对面交流，缺乏利用多种沟通渠道的意识。团队成员来自不同地域、文化背景，语言理解和表达方式存在差异，这也给沟通带来了挑战。部分大学生过于关注个人利益，忽视团队整体目标，存在自我中心主义。团队成员之间缺乏相互信任和支持，难以形成合力，并且责任感不强，对团队任务敷衍了事，不愿意承担相应责任。长期接受应试教育，缺乏团队协作的实践机会，家庭教育过于强调个人竞争，忽视合作精神的培养，社会竞争压力增大，导致部分大学生对团队协作产生抵触心理。
3. 缺乏必要的能力
4. 包括对业务不熟悉，技能不强等。员工会从平时的工作细节来观察领导，如果领导在业务能力上表现不佳，就很难赢得员工的尊重。例如，在技术型企业中，领导如果对相关的技术趋势和业务流程不了解，就无法有效地指导员工工作。
5. 领导力素质欠缺
6. 领导力素质包括视野、决策能力、执行力、人际关系、沟通能力等方面。如果在这些方面存在不足，就会导致领导力的缺乏。比如，有的领导沟通能力差，不能有效地将自己的想法传达给员工，也无法理解员工的需求。

三、品德与思想层面

1. 个人品德影响
2. 个人品德是影响领导力的重要因素。如果领导者缺乏诚实、正直等基本品德，那么其领导力必然大打折扣。例如，一个经常说谎、欺骗团队成员的领导者，很难获得成员的信任。团队成员在与这样的领导者共事时，会时刻保持警惕，而不是全身心地投入工作。这种情况下，领导者无法有效地激励和引导团队，因为团队成员对其缺乏尊重和认同感。
3. 公利思想缺失
4. 公利思想与私利思想相对。当领导者过于关注自身利益，而忽视团队或组织的整体利益时，就会出现领导力的不足。比如，在资源分配上，若领导者将大部分资源用于满足自己的私欲，如给自己过高的薪酬、享受特殊待遇，而让团队成员面临资源匮乏的困境，那么团队成员会产生不满情绪。这种不满会导致团队凝聚力下降，成员对领导者的指令不再积极响应，领导者也就难以有效地发挥领导力。

四、领导行为与艺术欠缺

• 领导行为与艺术对于领导力的发挥有着不可忽视的作用。如果领导者在领导过程中缺乏灵活性，仅仅依靠自身的威望去做事，可能能够完成任务，但很难把事情做好。例如，在面对不同性格、不同需求的团队成员时，采用千篇一律的管理方式。对于积极进取的成员，可能需要给予更多的自主权和发展空间；而对于较为保守的成员，可能需要更多的指导和鼓励。如果领导者不能根据成员的特点进行差异化管理，就容易造成团队成员的积极性受挫，进而影响领导力的有效发挥。卓越的说服力是领导者必备的能力之一，如果缺乏说服力，也难以有效地领导团队。