一、各地学校课程领导力培训的开展情况

在教育不断发展变革的当下，各地积极开展学校课程领导力培训活动。

在北京丰台，为深入理解新版义务教育课程方案，丰台区教委基教二科和丰台分院课程发展中心于5月25日上午，通过腾讯会议组织召开中小学课程领导力培训。此次培训邀请首都师范大学教授石鸥深度解读2022年《义务教育课程方案》，通过与1992年、2001年相关课程方案对比，细致梳理三十年来我国义务教育课程多方面的发展变迁。丰台区众多教育工作者，包括各中小学校长、课程干部、教学干部，丰台分院各业务处室教研员等410余人参与培训，会议由丰台分院课程发展中心主任刘婧主持。石鸥教授针对新课程、新挑战，从突出核心素养等方面给予引领指导，强调课程领导力对落实新课程方案的重要性，刘婧主任总结讲座引发的思考及丰台区后续课程建设机遇。

钦州市开展小学骨干校长课程领导力培训，培训一共12天，分两个阶段实施，采用“集中培训7天 + 名校跟岗5天+返岗研修”的方式，旨在帮助校长结合学校教学实际，深入贯彻全区教育大会精神，更新教育理念，提升领导能力等，以促进教育高质量发展。

丛台区教体局于2020年8月24 - 25日举办中小学骨干教师及校长课程领导力培训。25日下午的中小学校长课程领导力培训会场设在北师大附属中学报告厅，全区43所学校的校长、副校长、教导主任等200余人参加，区教体局李文杰副局长亲临现场，培训利用“和直播”形式全程直播，教研室石主任主持，邀请歌尔教育集团总校长赵桂霞进行培训。

温州市于3月15日 - 3月17日成功举办“温州市校本培训领导干部课程领导力培训”。该活动由温州大学教育学院承办，目的是提高中小学校本研修管理干部业务素质等，推动温州市中小学校本研修工作特色化发展。

上海的某学校在6月27日下午，在智行托管专家团队牵线下，邀请上海市教委教研室主任韩艳梅博士开展“国家课程校本化实施——指向核心素养的课程实践”专题讲座提升教师课程领导力。韩博士介绍课改背景走向后，从多方面阐述学校课程体系架构和优化路径方法，强调教师全方位育人课程意识并提供实践锦囊。

北京丰台在11月30日，北京教育学院丰台分院课程发展中心组织召开2022年度丰台区劳动教育实践研讨会暨丰台区课程领导力培训活动。众多教育相关人员线上参会，活动中多所学校的教育工作者进行主题报告，分享劳动教育相关的策略、案例、探索实践等。

二、课程领导力培训的内容与重点

这些培训内容丰富且各有侧重。

在解读课程方案方面，如北京丰台的培训中，石鸥教授对义务教育课程方案进行深度解读，让教育工作者们明确课程的培养目标、基本原则、课标编制与教材编写、课程实施与课程设置等方面的发展变迁。这有助于教育者们在宏观上把握课程的发展脉络，为后续的课程领导工作奠定基础。

应对新课程挑战也是培训重点内容。石鸥教授提出要突出核心素养，提升课程领导力，建设高质量课程。在其他地区的培训中，如上海韩艳梅博士的讲座提到教师要建立全方位育人的课程意识，以应对当下课程改革的需求。这意味着教育者们不能仅仅局限于传统的教学模式，要从更高的站位去思考课程的规划与实施。

课程体系的架构与优化也是培训关注的内容。韩艳梅博士从对“核心素养”和“课程”的认知、指向核心素养的顶层架构与实践抓手、指向核心素养的行动方略与实践锦囊三个方面，为老师们详细介绍了学校课程体系的架构和优化的路径与方法。这让教育者们明白课程不是零散的拼凑，而是一个有思想、有体系、有要素、有层级、不断发展且存在落差需要不断缩小的整体。

三、课程领导力培训的意义与影响

课程领导力培训有着多方面的重要意义。

对于教育者个人而言，提升了他们的专业素养和领导能力。校长和教师们通过培训，能够更新教育理念，更好地理解课程方案，掌握应对新课程挑战的策略，从而在学校的课程建设、教学管理等工作中发挥更有效的领导作用。例如，在丛台区的培训中，校长和骨干教师们能够学习到赵桂霞校长这样的优秀教育者的经验，提升自己的教学实践能力、专业理论水平等。

对学校来说，有助于构建高品质的课程体系。当学校的教育者们具备较强的课程领导力时，能够从学校的实际情况出发，整合资源，优化课程设置，提高课程实施的质量。如在温州的校本培训领导干部课程领导力培训后，校本研修管理干部可以更好地推动校本研修工作特色化发展，提升学校整体的教育质量。

从地区教育发展的角度看，能够推动教育的高质量发展。各地积极开展课程领导力培训，使得整个地区的教育理念不断更新，教育资源得到更有效的整合利用。像丰台区的课程领导力培训，众多教育工作者参与其中，在深入理解课程方案后，可以创造性实施三级课程，抓住课程建设机遇，进而推动整个丰台区教育的发展进步。

学校课程领导力培训在各地的开展，无论是从教育者个人、学校还是地区教育发展的角度都有着积极而深远的意义，并且随着教育的不断发展，这样的培训还将持续发挥重要的作用。