一、以身作则建立信任

在领导力提升的历程中，以身作则从而建立信任是至关重要的一点。就像沙漠中的商队，商队的首领如果自己都无法坚定地朝着目的地前行，又怎能让商队中的成员相信他们可以穿越茫茫沙漠呢？汉朝名将李广就是一个很好的例子。在面对匈奴的众多骑兵时，他手下的兵士十分慌张，然而李广却镇定自若。他深知如果此时往回跑，匈奴兵必然会追上来，那他们就会陷入绝境。于是他下令前进，在离匈奴阵地仅两里的地方停下，还让兵士们下马卸鞍休息。这种看似冒险的行为，其实是李广基于对敌人心理的精准把握。他通过自己的镇定和果敢，让匈奴将领误以为他们是诱饵而不敢贸然进攻。李广的行为无疑给手下的兵士吃了一颗定心丸，让他们对李广充满信心，这就是以身作则所产生的强大信任力量。在现代企业或团队管理中也是如此，领导者只有自己做到言行一致、勇于担当，才能让团队成员信任自己，进而愿意追随自己的领导。

二、讲述正确的故事传递领导力

安妮特·西蒙斯提到建立信任需要讲“我是谁”和“我为什么来到这儿”的故事，这其实就是“价值观”和“动力”的故事。当一个新领导空降到公司时，下属们心中充满了各种疑问。他们需要了解新领导的风格、能力以及是否值得信任等。此时，领导者讲述的故事就不能是自我陶醉的“想当年，我……”这种类型，而应该是能够激发他人、影响他人的领导力故事。例如斯蒂芬·丹宁，他在西方企业管理界被誉为“故事大王”，他深知领导者通过讲故事的方法能够提高领导力。他在《松鼠公司》中讲述了松鼠公司运用讲故事获得成功的寓言。故事中的松鼠公司CEO戴安娜从酒馆老板那里学会编故事和讲故事的本领，然后组织公司主管在公司内部讲故事，从而调动员工积极性，激发团队精神并共享信息，成功实现企业转型。这表明一个好的故事能够在企业管理中发挥巨大的作用，它可以让员工更好地理解领导的意图和公司的发展方向，从而提高员工的工作积极性和凝聚力。

三、独特的教育与管理智慧中的领导力

陶行知的“四块糖”故事展现了独特的教育与管理智慧中的领导力。陶行知看到王友同学用小石块砸别人后，制止了他并让他放学后到校长室谈话。然而见面后，陶行知并没有责骂王友，而是掏出一块糖奖励他按时到达，接着又因为他听从教训不再砸人、砸人是因为对方欺负女同学以及他正确认识自己的错误，分别奖励了他三块糖。这个故事中，陶行知没有采用传统的批评教育方式，而是通过奖励的方式让王友认识到自己的错误并主动改正。这种独特的管理方式体现了陶行知高超的领导力。在企业管理或者团队领导中，领导者也可以借鉴这种方式，用积极的激励措施来引导员工的行为，而不是单纯的惩罚。这样不仅可以让员工认识到自己的错误，还能让他们感受到领导者的尊重和信任，从而更加积极地投入到工作中。

四、严与爱的平衡彰显领导力

在军队管理中有这样一个故事，新兵将吃不完的半个馒头丢进馊水桶，政委看到后询问是谁丢的，无人承认时，他让全连战士在操场淋雨，自己也陪着淋雨。一个小时后，他让厨房把馒头捞起来煮成汤，全连包括他自己每人喝一碗，还加了辣椒和老姜。这个故事中，淋雨和喝馊水桶里馒头煮成的汤是严，而政委陪着淋雨则体现了爱。这种严与爱的平衡是一种很高的领导境界。在管理中，只有严没有爱，会让员工感到压抑和不满；只有爱没有严，则会让员工缺乏纪律性。领导者要在两者之间找到平衡，既要让员工遵守规则，又要让他们感受到关怀和支持，这样才能真正提升领导力，让员工从心底里诚心服从管理。

五、领导力与领导职位的区别

约翰·加德纳区分了领导力和职位的不同。他指出即使在大型企业和政府机构中，级别最高的那个人也许只是头号官僚而已。很多人可能因为多种原因获得领导职位，如世袭、凭借技术发明创立企业或者凭借资历在官僚体制中升职等，但这些并不等同于拥有领导力。例如在一个企业高管培训班中，很多学员认为自己能坐在那里就是有领导力的证明，但实际上他们只是拥有领导职位。这提醒我们，在评价领导力时，不能仅仅看一个人所处的职位，而要关注他是否真正具备领导他人、激励他人、带领团队走向成功的能力。真正的领导力需要投入大量的努力和精力，而不是仅仅依靠职位所赋予的权力。