一、教学目标的明确

1. 领导力的多维度理解
2. 在本部分教学中，首先要让学员了解领导的多种不同含义。领导力不仅仅是一种管理能力，它还涉及到领导自己、领导组织以及积极影响他人等多方面的能力。例如，从狭义上讲，领导力可视为管理能力，但实际上它的内涵更为丰富。它包括对自己的管理，如自我约束、自我激励等；对团队的领导，如确定组织愿景和目标、激发团队动力等；以及对他人的积极影响，像通过沟通、激励等方式让他人理解和认同目标并为之努力。
3. 同时，要让学员掌握领导与管理之间的差异。管理更多侧重于科学的流程、制度等方面，是一种较为理性的活动模式，如管理者的工作节奏忙乱而永无休止，工作内容多变而零散无序，管理活动多为被动应付等。而领导则更像是一门艺术，强调领导者对他人的影响力、激励能力等，例如领导者应具备诚实正直、远见卓识、鼓舞人心、坚韧不拔等特质。
4. 领导力效力评价相关内容
5. 学员需要了解为什么领导力效力评价非常困难。这是因为领导力的表现形式多样，涉及到领导者自身的多种特质、团队成员的反应、组织的环境等多方面因素。例如，一个领导者的决策可能在短期内看似正确，但从长期来看可能会有不同的结果，而且不同的人对领导力的评价标准也可能存在差异。
6. 还要让学员了解领导效力评价中使用的不同指标。如IBM的领导能力模型通过对客户的洞察力、突破性思维、不断追求成功的动力、团队的领导力、直言不讳等方面来衡量领导能力。此外，学员要熟悉过去50年间最受研究者关注的领导领域，这有助于他们站在研究的前沿角度理解领导力的发展脉络。

二、教学重难点的剖析

1. 重点内容
2. 领导力的内涵：深入讲解领导力的定义，如领导力是使他人理解和认同需达成的目标及达成方式的影响过程，以及促进个人和集体努力完成共享目标的过程。同时，阐述领导力在组织中的作用，包括确定组织愿景和目标、激发团队动力、促进组织变革、培养组织文化等方面。
3. 领导和管理的异同：通过对比两者的工作模式、侧重点等方面来详细说明。例如，管理的决策思维方式更注重数据、流程等，而领导的决策可能更依赖于领导者的洞察力和判断力。
4. 主要领导变量间的因果关系：以情境领导理论为例，根据被领导者的能力和意愿，领导风格可分为指令型、教练型、支持型和授权型。不同的领导风格会影响员工的工作积极性和创造力，进而影响组织的绩效，这体现了领导变量之间的因果关系。
5. 难点内容
6. 对领导力的理解：由于领导力的概念较为抽象，涉及到多种理论和实践的综合，学员可能难以全面把握。例如，领导力既是领导者的个人特质，又是一种可以通过学习和实践提升的能力，这需要通过具体的案例和实际操作来加深理解。
7. 领导和管理的异同：两者在实际工作中有很多交叉的部分，容易让学员混淆。例如，管理者在进行决策时也需要一定的领导力，而领导者也需要具备管理知识。通过实际的企业管理案例，如某些企业中管理者在进行项目管理时如何体现领导和管理的不同方面，来帮助学员区分。

三、教学方法的选择

1. 多媒体教学
2. 利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资料。例如，播放一些著名企业领导者的演讲视频，如史蒂夫·乔布斯的产品发布会演讲，让学员直观地感受领导者的魅力和影响力。还可以展示一些关于团队管理的图表，如不同领导风格下员工绩效的对比图表，帮助学员更好地理解理论知识。
3. 理论讲授
4. 系统地讲解领导力的相关理论知识。从领导力的定义、内涵，到领导和管理的理论区别，再到各种领导力理论模型，如情境领导理论等。在讲授过程中，要注意语言的简洁明了，结合实际例子进行解释，避免过于枯燥的纯理论讲解。例如，在讲解情境领导理论时，可以结合一个小型创业公司的发展历程，说明在公司不同发展阶段，领导者如何根据员工的能力和意愿调整领导风格。
5. 案例讨论
6. 选择具有代表性的案例进行讨论。例如，以某大型企业的组织变革为例，让学员分组讨论在这个过程中领导者发挥了哪些作用，采用了什么样的领导风格，以及如何应对变革中的各种问题。通过案例讨论，激发学员的思考能力和团队协作能力，同时也能让他们更好地将理论知识应用到实际情况中。

四、教学内容的组织与安排

1. 领导力基础概念讲解
2. 首先介绍领导力的定义，从不同的角度进行阐述，如领导力是一种能力，即领导者通过影响和激励他人，实现个人或组织目标的过程。同时，讲解领导力包括的多个方面，如决策力、组织力、沟通力、协调力、创新力等。
3. 引入领导力的词源学解释，如leader（领导者）、leadership（领导力）、serve（服务）、grow（成长），引出仆人式领导的概念，即领导就是服务。
4. 领导与管理的对比分析
5. 详细讲解管理角色理论，包括管理者的活动模式，如工作节奏、工作内容、管理活动的特点以及管理互动的对象等。
6. 对比领导和管理在决策思维方式、角色定位等方面的不同。例如，管理者在决策时可能更注重现有的资源和流程，而领导者可能更关注未来的发展方向和愿景。
7. 领导力效力评价相关内容
8. 探讨领导力效力评价困难的原因，如领导力的多面性、评价标准的主观性等。
9. 介绍不同的领导效力评价指标，如IBM领导能力模型中的各项指标，以及其他常见的评价指标。
10. 回顾过去50年间最受研究者关注的领导领域，让学员了解领导力研究的发展历程。
11. 领导力在组织中的实践应用
12. 以优秀领导者特质为基础，讲解领导者在组织中应承担的角色和发挥的作用。例如，领导者应具备诚实正直的品质，能够以身作则，赢得他人的信任和尊重；应具有远见卓识，能够预见未来趋势，制定长远的发展规划等。
13. 结合实际案例，分析领导者在确定组织愿景和目标、激发团队动力、促进组织变革、培养组织文化等方面的具体做法。

五、教学评估与反馈

1. 评估方式
2. 课堂表现评估：观察学员在课堂上的参与度，包括回答问题的准确性、提出的观点的创新性、参与案例讨论的积极性等。例如，在案例讨论环节，对那些能够积极发表独特见解、引导小组讨论方向的学员给予较高的评价。
3. 作业评估：布置与领导力相关的作业，如分析某一企业领导者的领导风格及其对企业发展的影响。通过对作业的批改，评估学员对知识的掌握程度和应用能力。
4. 考试评估：进行阶段性的考试，涵盖领导力的基本概念、领导和管理的区别、领导力效力评价等方面的内容。考试形式可以包括选择题、简答题、论述题等，全面考查学员的知识水平。
5. 反馈机制
6. 根据评估结果，及时向学员反馈他们的学习情况。对于表现优秀的学员，给予肯定和鼓励，同时提供进一步提升的建议。例如，对于在案例分析作业中表现出色的学员，可以推荐相关的深入阅读资料或高级领导力培训课程。
7. 对于存在不足的学员，指出他们的问题所在，并提供针对性的辅导。例如，如果学员在领导和管理的区别方面理解不清，可以安排单独的辅导时间，通过更多的实例进行讲解。同时，收集学员的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的困难和对教学内容、教学方法的建议，以便对教学进行改进。