一、教研组长领导力的内涵

（一）历史视角下的教研组长领导力要素 从我国1957年的相关文件来看，教研组长的领导力包含组织领导教研组工作（但无行政领导力）、具备教学经验（拥有教育教学能力）、在教师中有一定威信（有责任担当和人格魅力）这三个方面。这一界定明确了教研组长的基本角色定位。而从西方国家如英国的经验来看，类似角色学科领导者的核心作用是为本学科提供专业化领导和管理，确保资源有效利用等。

（二）现代教研组长领导力的主要内涵 在现代教育环境下，教研组长的领导力内涵更加丰富。其包括学科发展和规划能力，例如要能根据学校整体发展规划制定本学科发展规划；教学和科研能力，这要求教研组长自身是教学和科研的能手，能够引领教研组在教学和科研方面不断发展；组织和管理能力，像组织管理教研内的各种活动等；沟通协调能力，包括与校长、教导处、教研组成员以及其他相关方面的沟通协调，以促进教研组和教师发展。

二、教研组长执行力的内涵

（一）执行教研任务 教研组长的执行力首先体现在对教研任务的执行上。在校长和教导处的领导下，要能有效地将学校的教学工作部署转化为教研组的具体教学任务，并组织教师去落实。例如在学校教学质量年，围绕“目标、问题、互动、评价”为中心思想提升教学质量时，教研组长要能将这些理念融入到日常的教研活动组织中，让教师明确目标，关注教学中的问题，加强互动并重视评价。

（二）引领教师发展 教研组长的执行力还表现在对教师发展的引领上。这需要教研组长有敏锐的洞察力，了解教师的专业发展需求。比如对于教学能力和沟通协调能力较好，但学科规划能力、科研能力、组织能力有待提高的教师，教研组长要通过组织针对性的培训、研讨活动等方式，帮助教师提升这些能力，从而提高整个教研组的教学水平。

三、提升教研组长领导力与执行力的策略

（一）建立愿景和使命感 1. 明确目标 教研组长要明确自己想要实现的目标，这个目标要具有挑战性和激励性。例如，想要在一定时间内提升本学科在学校的整体教学质量排名，或者是让本学科的科研成果在区域内有一定的影响力等。 2. 匹配价值观与使命 要思考团队的价值观是什么，它们如何与目标相符，以及如何与学校的组织使命相匹配。如果学校的使命是培养全面发展的学生，那么教研组长的目标和价值观就应该围绕如何通过本学科的教学和教研活动来促进学生的全面发展。

（二）培养沟通技能 1. 学会倾听 教研组长要学会倾听教师的想法和意见。在教研活动中，鼓励教师表达自己在教学过程中的困惑、对教研活动的建议等。通过倾听，教研组长能更好地理解教师的需求，从而制定更符合实际的教研计划。 2. 清晰表达 能够清晰地表达自己的想法和意见也是至关重要的。无论是传达学校的教学要求，还是阐述自己对于学科教学和教研方向的想法，都要做到表达准确、简洁，让教师能够理解并接受。 3. 适应不同沟通风格 不同的教师有不同的沟通风格，有的教师比较直接，有的教师则比较含蓄。教研组长要学会适应这些不同的风格，与不同的教师进行有效的沟通。

（三）培养团队合作精神 1. 建立信任 教研组长要建立团队成员之间的信任关系。例如在教研活动中，倡导开放、包容的氛围，让教师敢于分享自己的教学经验和教学资源，不用担心被批评或指责。 2. 鼓励合作 创建一个积极的工作环境，鼓励教师相互合作。可以通过组织教师共同备课、合作开展科研项目等方式，让教师在合作中相互学习、共同进步，实现共同的目标。

教研组长的领导力和执行力对于教研组的发展、教师的成长以及学校的教学质量提升有着至关重要的作用。通过不断提升自身的领导力和执行力，教研组长能够更好地履行自己的职责，带领教研组走向更好的发展方向。