一、孩子领导力的内涵

在很多家长的认知里，领导力似乎是属于成年人在职场中的概念，对于孩子谈领导力好像为时尚早。但实际上，领导力并非一种权力，而是一种关键能力。它不是只有成为领导才需要的，也不是对他人指手画脚。领导力更多的是学习如何面对困难、解决困难以及对他人产生积极的影响。一个拥有领导力的孩子，往往具备强大的人格魅力，这有助于他们在未来的事业和人生道路上取得成功，成为受欢迎的人。

二、孩子具有领导力的表现

（一）团队意识和集体荣誉感 孩子在参与集体活动时，性格特点会暴露无遗。有的孩子喜欢独来独往，个人能力很强；有的孩子喜欢随大溜。而具有领导力的孩子往往有团队意识和集体荣誉感。例如在“找秋天”课题小组活动中，当其他孩子都在争抢小组长职位时，有个瘦小的男孩默默研究完任务卡后，根据每个小伙伴的特长进行分工，让阿杰负责背工具，静静教收集树叶种类，卿卿负责课题展示海报。他能意识到团体的力量是巨大的，这种团队意识是成为优秀团队领导人的重要因素。

（二）有主见且坚强独立 有些孩子天生成熟稳重，做事从容不迫，自制力很强。他们有自己的主见，不人云亦云，面对困难不退缩，能够独立思考，冷静分析并处理问题。比如在遇到困难时，别的小朋友可能会大哭求助，而有领导力的孩子会自己尝试各种解决办法，即使不确定是否正确，也会大胆做出决策，不怕麻烦再次出现。

（三）良好的沟通能力 沟通看似简单，实则不易，而很多优秀的领导者都是沟通高手。具有领导力的孩子人缘好、情商高，他们不会过分炫耀自己，也不会嘲笑同学，能包容别人的缺点，轻松化解同学之间的矛盾。在班级里，他们比较受欢迎，周围很多孩子愿意听他们说话，并且他们懂得尊重集体中的每一个人，不是用威胁强迫的方式命令别人，而是通过合作把大家的力量聚集在一起。

（四）自信且敢于表现 在学校里，学习成绩优异的孩子往往更自信，他们得到更多认可后会更有探索和闯荡的勇气，面对挫折也毫不畏惧。同时，有领导力的孩子还敢于表现自己，例如那些敢于自荐的孩子，在众多家长和同学面前充满自信，这是“领导”必备的心理素质之一。

三、培养孩子领导力的方法

（一）激发内驱力 叶圣陶说过“教是为了不教”。孩子到了初中、高中以后，如果仍靠外力推动才能前进，那自我驱动力是有问题的。家长要做的是激发孩子自身的内驱力，让孩子自己想要主动成为优秀的人，这种内心迸发的力量才能影响和感动更多人。在生活中，家长应尽可能多地给孩子创造自我决策、自己做选择、自己对自己事情负责的机会。

（二）培养时间规划能力 首先要让孩子正确认识时间，然后逐步给孩子创造自己安排把握时间的机会，让孩子意识到要对自己的时间管理负责，最终做到提前规划，科学合理分配时间，高效完成自己的事情。优秀的孩子能把所有时间看成一个整体，合理计划安排，每个阶段都是下一个阶段的助力，而普通孩子往往比较琐碎，遇到什么做什么。

（三）提供锻炼机会 领导能力需要训练和机会来磨练。家长可以让孩子多多参加有组织的课外拓展活动，如运动队、课外活动小组和社区组织等，孩子将从中获得待人处世的经验。而且在安全范围内，家长要允许孩子去尝试、去冒险，因为孩子们大多钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。

（四）充分鼓励与正确引导 孩子微不足道的成功都值得称赞，这不是虚假哄骗，也不是不能批评孩子，而是要将批评跟赞扬教育结合起来，这样孩子能获得更多精神力量。当孩子表现出领导特质时，如善于多角度思考问题（爱顶嘴但能提出多种解决方法），家长要及时引导教育。

（五）培养多种思维能力 家长可以多问孩子“假如我这样做了，会怎么样?”这有助于提高孩子解决问题的能力，培养“可能性思维”。同时，要让孩子多去想着成功而不去想障碍，自信会成功的人更能吸引别人跟随自己，自信心是塑造领袖气质不可或缺的。另外，还可以让孩子学会“3R”（这里未明确提及具体内容，可根据实际情况进一步探索合适的培养方式）。

总之，培养孩子的领导力对孩子的成长有着深远的意义。家长要善于发现孩子的领导特质，并通过合适的方法进行培养，让孩子在成长过程中逐步具备应对挑战、凝聚人心、达成目标的关键素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。