一、孩子领导力的内涵

（一）自我管理能力 孩子的领导力首先体现在自我管理上。就像叶圣陶先生所说“教是为了不教”，孩子如果到了中学阶段还依赖父母和老师的外力推动，那自我驱动力是不足的。一个有领导力的孩子，自我驱动力很强，内心有想要成为优秀之人的强烈愿望。例如，在日常生活中，他们能自己做决策，对自己的事情负责。在时间管理方面，普通孩子往往比较随意，而有领导力的孩子能把时间看成一个整体，提前规划，科学合理分配时间，高效地完成自己的事情。他们能正确认识时间，并且对自己的时间管理负责。

（二）良好的沟通能力 沟通能力对于孩子领导力的形成也非常重要。虽然沟通看起来简单，但真正做好却不容易。很多优秀的领导者都是沟通高手，孩子从出生就开始学习沟通，从肢体语言到语言表达。沟通能力好的孩子在升学、就业、恋爱和生活等方面都更具优势。在领导团队时，良好的沟通能力能让领导者更好地传达想法，协调成员之间的关系。

（三）责任感 责任感是孩子拥有领导力必不可少的要素。孩子要从具体小事做起，自己照顾自己，自己的事情自己独立完成。家长不能事事包办，要让孩子看到自己负责行为所得到的回报。在孩子处理问题的过程中，家长只需激励和感染他们，让孩子明白自己的行为会对他人和团队产生影响。

（四）其他体现 1. 有主见。有领导力的孩子是有主见的，他们敢于表达自己的想法，不“怯场”。例如那些敢于自荐的孩子，在众人面前充满自信，这是领导者必备的心理素质之一。 2. 人缘好，情商高。在班级里，人缘好的孩子不一定是学习最好的，但同学们愿意和他相处，因为他不会炫耀自己，也不会嘲笑他人，能包容别人的缺点，化解同学间的矛盾。 3. 号召力。有领导能力的孩子懂得合作，有较强的号召力，周围的孩子愿意听他说话。他们尊重集体中的每一个人，能把大家的力量聚集在一起，而不是单纯地命令别人。 4. 细心又大胆。当其他小朋友遇到困难时，有领导力的孩子会尝试各种解决办法，大胆决策，不怕麻烦，勤于思考，遇事不慌乱。

二、培养孩子领导力的策略

（一）家长学会放手 有时候不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。家长过度的担心会导致孩子缺乏生活独立能力。家长要学会放手，让孩子行为独立，这样思想上才能更加独立，先学会领导自己。例如，在孩子做事情时，不要总是干涉，让他们用自己的方式去处理问题。

（二）培养团队合作能力 孩子从两岁开始有了“我”的概念后，就不太乐意分享。家长可以鼓励孩子分享自己喜欢的东西，让他们体会到分享带来的快乐，这有助于将来孩子愿意合作。同时，在家庭活动如生日会、旅游等过程中，多听孩子的意见，让他们参与活动策划环节，培养组织能力。另外，对于领导力较强、好胜心可能较强的孩子，家长要引导其正确看待输赢。

（三）树立榜样 家长和教育者自身应展现出领导力的特质，如决策能力、团队合作能力、沟通技巧等。孩子在观察和学习中会逐渐领悟领导力的内涵。例如，家长在家庭决策中可以展示如何权衡利弊做出决策，在与他人交往中展示良好的沟通和团队合作。

（四）提供领导机会 鼓励孩子在学校、社区或家庭中担任领导角色，像班级干部、小组长、活动策划人等。通过这些角色，孩子可以实践领导技能，学会在团队中发挥作用。比如在学校的小组活动中，孩子担任组长，就需要组织成员、分配任务等。

（五）培养自信心 鼓励孩子积极参与各项活动，展示自己的才能和潜力。当孩子取得成就时，及时给予肯定和鼓励。例如孩子在比赛中获得名次或者在学校表演中表现出色，家长和老师都要给予正面的反馈，增强他们的自信心和领导欲望。

（六）教会决策能力 引导孩子学会分析问题、权衡利弊并做出明智的决策。可以通过模拟场景、角色扮演等方式，让孩子在实践中锻炼决策能力。比如模拟商场购物场景，让孩子在有限的预算内选择商品，学会考虑商品的性价比等因素。

（七）强化沟通技巧 教导孩子有效地沟通，包括倾听他人意见、表达自己的观点和需求等。鼓励孩子多与他人交流，培养语言表达能力和人际交往能力。例如在家庭讨论中，让孩子充分表达自己的想法，同时也要认真倾听其他家庭成员的意见。

（八）培养责任感 1. 设定明确的目标和责任。与孩子一起设定学习和生活目标，并明确他们在实现目标中的责任。 2. 提供实践机会。鼓励孩子参与家务、社区服务或学校活动，在实践中体验责任的重要性。 3. 建立奖惩机制。对孩子的积极行为和责任感给予奖励，对不负责任的行为进行适当的惩罚，引导孩子养成良好的习惯。 4. 教导承担责任的后果。让孩子明白自己的行为会产生正面和负面的后果。

总之，每个孩子都有自己的特质，我们要尊重这些特质，因材施教，从旁引导，让领导力成为孩子成长道路上的助力。