课程大纲：
第一单元：培训师个人素能提升
一、职业生涯的四重角色跨越
二、从传统教育转向职业培训
二、企业培训师能力三原色
三、知识库的升级换代
1、变零散性学习为系统性学习
2、变垃圾场为武器库
第二单元：课程开发与内容设计
一、开发前的调研工作
1、培训需求分析三个层面：组织分析、职务分析、人员分析
2、培训需求分析六项方法
3、调研的对象：组织者、学员、领导、有经验者
4、培训三维度：专业知识&操作技能&工作态度
二、因岗位经验确定课程开发方向
1、岗位核心任务分析
2、任务流程分解
3、活动能力分解
4、过往经验分析
三、课程开发六步成章法
1、设立标准
2、确定目标
3、设置内容
4、集成结构
5、设计课件
6、教学检验
四、定位课程选题
1、课程选题四个标准
2、优化培训课题的两个基本要素
3、课程价值体现
五、描述学习目标
1、培训对象分析
2、学习内容分类
3、如何设定可评估的学习目标
六、组织课程内容
1、全脑思维训练
发散性思维训练
分类与归纳思维训练
演绎与延伸思维训练
2、思维梳理工具应用
3、围绕教学目的梳理课程内容
演练：课程内容梳理训练
@工具辅导：一分钟做好一个PPT
七、选择教学素材
1、素材的六大来源
2、素材的辨别与取舍
第三单元：培训师结构化思维训练与课程亮点提炼
从零散亮点到整合思维
案例：职业经理人常犯的11个错误
四种结构化思维工具
以时间顺序构筑知识体系
案例——递进结构：团队文化培育四步
2、以空间顺序构筑知识体系
案例——层级结构：员工守则
以比较关系构筑知识体系
案例——对比结构：企业家与经理人的区别
5.4 以心智模式构筑知识体系 
案例——雷达结构：360领导力模型
演练：结构化思维训练
三、课程华彩提炼能力训练
1、知性华彩——让课程有料
2、理性华彩——让课程有道
3、感性华彩——让课程有情
4、乐性华彩——让课程有趣
演练：从视频素材中提取事中之理
第四单元：培训全程教学设计
一、课堂教学之专业方法
1、教学目的决定教学方法
2、说明——演示教学法
以实物说明
以图表解析
演练：培训师的图表基本功训练
3、探讨——案例教学法
案例的三种形态
案例教学四项标准
演练：迷你案例讨论——该不该开除阿强
4、趣味——游戏教学法
课堂游戏三种形态
课堂游戏三大误区
演练：培训课堂游戏
2.4 巩固——实操教学法
案例：人类资源培训教材
二、认知学习行为
1、成人学习特征
2、培训教学四冲程
3、学员习性解析
演练：学习风格测试与解析
4、因学习风格匹配教学方法
5、我们怎样学习
程序性知识与陈述性知识
专家思维与初学者思维之不同
信息是怎样被过滤的
短期记忆与长期记忆
三、制定标准教学流程
1、学习准备
动机激发
经验关联
2、教学组织
讲解陈述
展示示范
练习演练
评价发布
3、回顾强化
内容回顾
效果评估
行动计划
第五单元：课程开发成果呈现设计
一、制定课程大纲
二、制定课程设计蓝图
三、制作标准教案包
四、标准主课件的制作
1、设计课件的基本要求
2、第Ⅰ代课件：文字式 
3、第Ⅱ代课件：插图式
4、第Ⅲ代课件：图表式 
5、第Ⅳ代课件：声画式
五、教师手册撰写五要素
培训师介绍：
实战课程开发与人才培养专家
中层管理技能训练教练
PTT银章国际职业培训导师
亚洲咨询培训与发展协会首席培训专家 
原美国科特勒特聘讲师
曾任安利（中国）营销总监兼高级培训师
曾任金蝶集团培训总监