一、引言

领导力在现代组织和团队发展中起着至关重要的作用。通过游戏的方式来培养领导力是一种创新且有效的手段。领导力游戏能够让参与者在轻松愉快的氛围中体验领导角色，进而提升领导能力，包括决策、组织、协调和沟通能力等，同时还能增强团队合作意识、提升自我认知以及激发创新思维。

二、常见领导力游戏类型及分析

（一）拼图类游戏 1. 以“T”字形拼图游戏为例，这种游戏通常是将参与者分成小组，每组推选一位组长。每组6人，所有组组长在4分钟时间内由老师教会“T”字形拼图的方法。这种游戏主要考验组长的学习能力和传达能力。组长需要快速掌握拼图方法并有效地传达给小组成员，这涉及到组织和沟通能力。小组成员在组长的带领下完成拼图任务，过程中可能会遇到各种问题，如成员理解不一致等，这就需要组长进行协调和决策，以确保任务顺利完成。 2. 七巧板游戏也是常见的拼图类领导力游戏。例如在教练技术中的七巧板游戏，时间为30分钟，道具为七巧板若干套，游戏目的是让主管学会如何进行指导下属。导师先教方法给教练大约3 - 4分钟，然后教练再指导小组成员进行游戏。在这个过程中，主管（教练）要根据成员的情况做出决策，如何分配七巧板资源，组织成员进行拼图，协调不同成员之间的工作，并且要清晰地与成员沟通任务要求和目标。

（二）探索类游戏 1. 布袋游戏是一种探索类的领导力游戏。游戏道具包括布袋、照相机、鞋耙子、透明塑料尺、地图、风油精等。游戏内容是5件物品的摸取，然后询问与管理问题有何关系。这个游戏可以引发参与者对管理概念的思考。在游戏中，领导者需要引导小组成员去探索物品与管理概念之间的联系，这需要领导者具备较强的引导能力、组织成员进行讨论的能力以及对管理概念的深入理解能力。例如，领导者可以组织成员依次摸取物品，然后让成员分享自己认为该物品与管理概念的联系，领导者再进行总结和引导，使讨论不断深入，从而达到游戏目的。

三、领导力游戏方案策划的关键要素

（一）明确游戏目的 1. 培养领导力是核心目的，但具体到不同的游戏方案，还可以有更细化的目标。比如是侧重于决策能力的培养，还是沟通能力的提升。例如在七巧板游戏中，重点在于让主管学会指导下属，这就是一个明确的游戏目的，围绕这个目的，游戏的设计、操作流程以及最后的评估都要与之相适应。 2. 除了领导力本身的能力培养，还可以有其他相关目标，如增强团队合作意识。像在“T”字形拼图游戏中，小组成员需要共同完成拼图任务，这就需要成员之间相互合作，而组长在其中起到协调团队合作的作用，通过游戏可以增强整个团队的合作意识。

（二）合理设置游戏流程 1. 游戏流程的设置要符合参与者的认知规律和游戏的难易程度。以布袋游戏为例，首先要介绍游戏道具和游戏规则，然后让参与者开始摸取物品，接着进行讨论和分享，最后由领导者进行总结。每个环节的时间分配也很重要，如摸取物品环节可以设置为10分钟，讨论分享环节设置为8分钟，总结环节设置为2分钟。 2. 在设置游戏流程时，还要考虑到可能出现的意外情况并做好应对措施。比如在拼图游戏中，如果出现成员始终无法理解拼图方法的情况，应该有相应的辅助措施，如安排其他成员进行一对一帮助或者导师再次进行简单讲解。

（三）选择合适的游戏道具 1. 游戏道具要与游戏目的和游戏流程相匹配。在布袋游戏中，选择布袋、照相机等看似不相关的物品作为道具，是为了引发参与者对管理概念的创新思考。这些道具具有一定的独特性和启发性，能够激发参与者的兴趣和探索欲望。 2. 道具的数量和质量也要考虑。例如七巧板游戏中，七巧板的数量要根据小组人数和游戏难度进行合理配置，确保每个成员都有参与的机会，同时七巧板的质量要保证能够正常使用，避免因为道具问题影响游戏体验。

（四）确定游戏的参与人员和分组 1. 参与人员的选择要根据游戏的目的和难度来确定。如果是针对初级管理人员的领导力游戏，那么参与人员可以是新晋升的基层主管；如果是针对高级管理人员的游戏，参与人员则应该是具有一定管理经验的中高层领导。 2. 分组也是一个重要环节。分组要考虑到成员的多样性，包括不同的专业背景、工作经验等。例如在“T”字形拼图游戏中，将具有不同思维方式和工作经验的成员分到一组，可以促进成员之间的交流和合作，提高游戏的效果。同时，小组的规模也要合适，一般每组5 - 8人为宜。

四、领导力游戏方案的评估与改进

（一）评估指标 1. 领导力能力提升方面，可以通过游戏前后的问卷调查或者小组讨论的方式来评估参与者在决策、组织、协调和沟通能力等方面是否有提升。例如，在游戏结束后，让参与者自我评价在游戏过程中自己的决策能力是否得到锻炼，是否能够更好地组织团队成员完成任务等。 2. 团队合作意识的增强可以通过观察小组成员在游戏中的互动情况以及游戏后的反馈来评估。如果在游戏中成员之间相互协作、互相支持，并且在游戏后成员表示对团队合作有了新的认识和体会，那么就说明团队合作意识得到了增强。 3. 自我认知的提升可以通过参与者对自己在游戏中的角色定位、优点和不足的认识来评估。比如在布袋游戏中，参与者是否能够通过对物品与管理概念的联系探讨，更加清楚自己在管理思维上的特点和需要改进的地方。

（二）改进措施 1. 根据评估结果，如果发现游戏在某个环节存在问题，如游戏流程过于复杂导致参与者无法很好地理解，那么就需要对游戏流程进行简化和优化。例如，减少不必要的环节或者对环节的说明进行更加简洁明了的表述。 2. 如果发现游戏道具的选择不够合理，不能很好地达到游戏目的，那么就需要重新选择或调整游戏道具。比如在某个领导力游戏中，原有的道具不能很好地引发参与者对管理概念的思考，那么可以更换为更具有代表性和启发性的道具。 3. 在参与人员和分组方面，如果发现分组不合理影响了游戏效果，那么就需要重新进行分组。例如，如果发现某个小组因为成员专业背景过于单一而缺乏创新思维，那么在重新分组时可以增加不同专业背景的成员。

五、结论

领导力游戏方案策划是一个系统的工程，需要综合考虑游戏目的、流程、道具、参与人员和分组等多个关键要素。通过合理的策划和有效的实施，可以让参与者在游戏中体验领导角色，提升领导力相关能力，增强团队合作意识，提升自我认知并激发创新思维。同时，要重视对游戏方案的评估和改进，不断优化游戏方案，以适应不同的参与者和组织需求，从而更好地发挥领导力游戏在领导力培养方面的重要作用。