一、引言

香港大学在教育领域久负盛名，其对教育技术领导力的重视反映了现代教育发展的需求。在当今数字化和全球化的时代，教育技术领导力在推动教育创新、提升教育质量方面具有不可替代的作用。香港大学的教育技术领导力相关项目，如学习技术、设计和领导力理学硕士（教育技术领导力），为教育领域培养具有前瞻性和创新能力的领导者提供了良好的平台。

二、香港大学教育技术领导力项目概况

（一）项目定位 香港大学的学习技术、设计和领导力理学硕士（教育技术领导力）项目是香港首个专注于创新、领导力和教育的硕士学位课程。旨在培养学校和教育服务组织中的未来领导者，让他们具有国际视野和企业家的创新精神，从而提升领导力并改进未来教育的发展方向。

（二）课程特色 1. 创新学习模式 采用包括密集式授课、混合式教学、虚拟学习和实地考查等多种学习形式。其中有五段为期三天的线下密集式授课，也可选择线上授课。这种多样化的学习模式能够满足不同学生的需求，同时也适应了现代教育技术发展的趋势。 2. 课程设置 通过一年的学制，该课程包含5个讲授科目和3个实地学习科目（每个科目占3个学分）。课程内容覆盖理论、学习设计、新兴技术、研究方法和教学策略，特别强调在教育环境中应用技术的创新方法。

（三）报读对象与要求 1. 报读对象 本课程的修读对象为教育行业从业人员或有志于从事教育工作的人群。如科主任、副校长、教室领导、特殊教育需要统筹助人、课程主任/统筹、专业发展提供者及初创企业创办人等。 2. 报读要求 学历要求为申请人需持有认可的学士学位或同等学历，并且有三年教育行业管理经验。通过初步遴选者或需参与面试。语言要求方面，申请人持有的入学资格如由非以英语授课的院校颁发，则需要满足一定的英语水平要求。

三、跨学科知识在教育技术领导力中的重要性

（一）跨学科知识体系的构建 以香港大学学习技术、设计与领导力理学硕士（教育技术领导力）为例，该项目是跨学科的研究领域。这一领域要求学生探索理论、学习设计原则、新兴技术、研究方法和教学方法等多方面的知识。在教育技术领导力中，学生要将学习技术方面的知识与领导力知识相结合，以便更好地引领教育技术的创新与发展。 （二）跨学科知识对领导力的意义 学生需要整合不同学科的知识，才能在复杂多变的环境中做出准确的判断。例如在可持续发展领导力和治理领域的社会科学硕士课程中，同样涉及到多学科的知识融合。学生需要了解社会科学的各个方面，如社会学、政治学、经济学等基础知识，同时还要掌握可持续发展的相关理念和技术。这种跨学科知识体系的构建，有助于培养学生从多个角度看待问题的能力，这是领导力的重要组成部分。当面临教育技术相关的挑战时，如在线教育的推广、教育资源的数字化整合等问题，学生能够综合运用不同学科的知识提出全面的解决方案。

四、应对多元文化在教育技术领导力中的体现

（一）香港大学多元文化的环境 香港大学的学生来自不同的背景，这为培养应对多元文化的能力提供了良好的环境。在教育技术领导力的培养中，多元文化的理解和应对能力至关重要。 （二）多元文化能力对领导力的价值 对于教育技术领导力来说，领导者需要理解不同文化背景下的教育需求、教育理念和教育方式。在全球化的教育环境中，可能会涉及到与不同国家和地区的教育机构合作、推广教育技术产品或服务等情况。具有应对多元文化能力的领导者能够更好地适应这种多元性，尊重不同文化的差异，从而制定出更具包容性和适应性的教育技术领导策略。例如，在推广在线教育平台时，要考虑到不同文化地区对教育内容、教学方式以及师生互动模式的不同需求，以便更好地实现教育技术的有效应用和推广。

五、香港大学教育技术领导力项目的人才培养成果

（一）培养目标的达成 从该项目的毕业生情况来看，如J同学被香港大学的学习技术、设计和领导力理学硕士（教育技术领导力）专业录取，这表明该项目对不同专业背景（J同学本科为物理学（师范））的学生具有吸引力，也体现了项目在培养教育技术领导力人才方面的开放性。通过项目的培养，学生能够在教育技术领导力相关领域获得知识和技能的提升，为未来的职业发展奠定基础。 （二）对教育行业的影响 这些培养出来的人才进入教育行业后，能够将所学的教育技术领导力知识运用到实际工作中。他们可能会在学校中推动教育技术的创新应用，如引入新的在线教学工具、优化教学管理系统等；在教育服务组织中，能够引领教育技术相关项目的开展，提高教育服务的质量和效率，从而对整个教育行业的发展产生积极的推动作用。

综上所述，香港大学的教育技术领导力项目通过其独特的课程设置、跨学科知识的融合、多元文化环境的营造等多方面的努力，为教育领域培养了具有创新精神和领导能力的专业人才，在推动教育技术发展和教育行业进步方面发挥着重要的作用。