一、领导力的传统认知误区

在传统观念里，对于领导力存在着一些错误的认知。一种观点认为领导等同于权力者，这种看法是鲁莽而肤浅的。如果仅仅将领导视为权力的掌控者，那么像希特勒这样横扫欧洲却迅速亡国的例子就无法解释。他迷信权力，虽然在初期看似强大，但最终走向崩溃，包括他的事业和他本人。还有一种观点是坚信领导来自于正义者，这是简单与幼稚的。古今中外有很多应运而生的变革最后夭折，比如北宋王安石的变法，这就证明内容往往不如方式更能决定事物最终的成败。

二、四块糖故事中的领导智慧

（一）故事内容回顾 陶行知先生任育才小学校长时，发现一个学生用泥块砸自己的同学，当即制止并让学生放学后到校长办公室。放学后，学生已等在门口。陶先生掏出一块糖说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里我却迟到了”。学生疑惑接过后，陶先生又掏出一块糖说：“这也是奖给你的，因为当不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着又掏出一块糖说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，这说明你很正直，有跟坏人做斗争的勇气！”这个同学哭着认错，陶先生满意地笑了，掏出第四块糖说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。我的糖果给完了，我看我们的谈话也该完了。”

（二）诱导是领导力的精要 这个故事一举点破了领导力的精要在于诱导。管理和领导的前提是承认对象是“人”，而人性的一个重要特征是“以自我为中心”，也叫“自重感”。如果不是发自内心愿意做某事，最终都会阳奉阴违乃至适得其反。陶先生没有直接批评学生，而是通过奖励的方式诱导学生认识到自己的错误。这种诱导式的领导方式，是基于对人性的深刻理解。

（三）尊重人性中的感性因素 人性的另一特征是“非理性”，人是感情的动物，人们对事物的判断绝大多数是依据感情，而非道理。陶先生的四块糖，每一块都在尊重学生的感情，肯定学生的积极面。他没有站在高高在上的位置去指责，而是用一种充满感情的方式去引导。作为领导，应该明白所辖的部下对于是非曲直自有独立的判断，像陶先生这样尊重人性中的感性因素，才能更好地发挥领导力。

三、四块糖故事对现代领导的启示

（一）教育领域的启示 在教育领域，当前很多教师对待犯错误的学生，不是狂风暴雨、疾言厉色地训斥，就是一味贬低挖苦学生，结果使学生产生了较强的逆反心理。陶行知“四块糖果”的故事告诉我们，批评学生重要的是唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。这需要教师要善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生，教育学生。具体而言，一是要求教师在批评学生时，要肯定学生平时的优点；二是要善于寻找学生出错中的积极因素；第三，对学生勇于认识错误的做法要适时加以肯定，让学生感受到老师的信任和尊重。

（二）企业管理中的借鉴 在企业管理中，领导力同样不是简单地依靠权力去命令员工。如果管理者只是生硬地布置任务，员工可能会消极应对。而借鉴陶行知的诱导式领导方式，管理者可以先肯定员工的工作态度、工作能力等方面的优点，然后再指出工作中的不足并提出改进方向。这样员工更容易接受，也会更积极地去改进。例如，当员工在一个项目中虽然结果不太理想但过程中展现了创新思维时，管理者可以先表扬创新思维这一闪光点，再针对结果提出改进的期望，这有助于提高员工的工作积极性和忠诚度。

（三）在人际关系中的意义 在人际关系中，无论是在团队内部还是在社交场合，这种诱导式的“领导力”也有着积极意义。以朋友之间的相处为例，如果朋友有一些不当行为，直接批评可能会伤害感情。可以像陶先生那样，先找到对方行为中的积极因素给予肯定，然后再委婉地表达自己的看法。这样既能维护良好的人际关系，又能促使对方思考自己的行为并做出积极改变。总之，四块糖的故事所蕴含的领导力启示是多方面的，无论是在教育、企业管理还是人际关系等领域，都有着不可忽视的价值。