一、信息化领导力概述

在当今数字化快速发展的时代，信息化领导力成为学校管理与发展的关键因素。信息化领导力是一种能力，它区别于传统的领导力，从领导力过渡到信息化领导力的过程中，需要借助于信息化的环境。在学校建设过程中，这种能力对师生有着诸多帮助。它帮助师生提高了工作效能，为师生提供了更多的施展空间，帮助师生更好地呈现自己的能力和结构，还为学生面向未来的需求提供更好的学习空间。

对于学校管理者，如中小学校长、幼儿园园长等，在向信息化借力的过程中可以从多方面思考。例如如何帮助师生适应现代学校现代教育和未来需求，如何更好地改善学校的教育环境等。在学校的建设过程中引入技术时，也要考虑多方面因素，如是否能通过技术影响教师的信息技术应用能力、是否能通过技术影响学生的学习能力以及如何将技术与工作建立一种关系等。

二、信息化领导力在学校规划中的体现

（一）学校信息化规划框架的初步架构 学校信息化规划是学校发展的重要蓝图。在初步架构“学校信息化规划”框架时，要从宏观、中观和微观三个层面考虑。宏观层面，要了解国家信息化发展规划，学习信息化战略规划的理论和实践。例如，随着教育新基建、双减行动等国家战略布局的推进，学校的信息化规划要与之相适应。中观层面，需要思考如何立足本校特点规划信息化发展的未来，聚焦数字课堂。微观层面，则要聚焦数字校园建设，探索数字化对学校的影响。

（二）学校信息化发展项目的架构与完善 在架构“学校信息化发展项目”时，要结合学校的实际需求和发展目标。比如，在技术支持方面，要考虑技术是否能真正推动学校教育教学的发展。在完善“学校信息化发展项目”的过程中，要不断根据实际情况进行调整。可以借鉴其他学校数字化应用的典型案例，同时也要结合本校的师资力量、学生特点等因素。

三、信息化领导力对课堂变革与教学创新的影响

（一）课堂变革 信息化领导力推动着课堂的变革。在当今以ChatGPT为代表的新一轮技术革新下，教育系统正在经历数字化转型，课堂也不例外。例如，智慧校园的建设为教学管理带来了诸多便利，体现在教师的教学质量评估方面、教学质量监控方面、指导学生方面等。信息化的环境使得课堂教学不再局限于传统的模式，教师可以利用更多的数字化工具进行教学，学生也能接触到更丰富的学习资源。

（二）教学创新 对于教学创新，信息化领导力也起到了重要的引领作用。在学校信息化应用的切入点方面，有优化内部管理、引领教师成长、营造育人文化、领导课程教学等。教师在教学过程中，可以借助信息化手段发展学生的综合能力，这也是对信息技术价值认同处于创新阶段的体现。同时，学校在发展信息化教学创新应用时，应该着重发展教龄在5 - 10年之间的教师，因为他们的教学内容和教学法知识已基本成熟，更容易接受和应用新的信息化教学理念和技术。

四、行动反思与管理创新对信息化领导力的提升

（一）行动反思 在信息化领导力的发展过程中，行动反思是不可或缺的环节。例如，在制作技术体验小视频的作业中，教师可以通过这个过程反思自己对信息化技术的运用是否得当，是否真正将信息化技术融入到教学体验中。通过这样的反思，可以不断调整自己的教学行为，更好地发挥信息化领导力在教学中的作用。

（二）管理创新 管理创新是提升信息化领导力的重要途径。在学校的信息化推进过程中，做顶层设计时，不能盲目跟从潮流，而是要根据学校的实际情况进行创新设计。学校管理者要协调好学生、教师、机器以及若干事务之间的关系，重新定位学校的责任和行动样态。同时，在学校的管理过程中，要不断探索新的信息化管理模式，如利用信息化手段优化内部管理等，以提升学校整体效能。

五、信息化领导力作业的总结与展望

通过慕课信息化领导力的各项作业，从初步架构学校信息化规划框架到完善学校信息化发展项目，从制作技术体验小视频到完善学校信息化规划的整体方案，我们对信息化领导力有了更深入的理解和实践。在未来，随着技术的不断发展，信息化领导力在学校管理和教育教学中的作用将更加凸显。学校管理者和教师需要不断学习和适应新的信息化技术，提升自己的信息化领导力，以更好地推动学校的数字化转型，为师生创造更好的教育教学环境，适应未来教育发展的需求。