一、领导力与教导的关联
领导力在组织发展中起着至关重要的作用，而教导则是领导力的一个重要体现方面。领导力并非仅仅是指挥和命令，教导式的领导能够更好地激发团队成员的潜力。从本质上讲，领导力是一种影响力，通过教导，领导者可以将自己的知识、经验、价值观等传递给团队成员，从而影响他们的行为和决策。
就像在学校管理中，成功的校长实施智慧管理，而这背后支撑的是校长不断学习所获得的学习力。校长通过自身的学习，不仅挖掘了自己的潜能，还能够将学习到的先进办学理念、教育思想等教导给教师团队，从而提升整个学校的教育教学质量。这表明领导力中的教导环节，是将领导者自身的素养转化为团队整体素养提升的关键桥梁。
二、教导中的心态塑造
- 明确领导力可修炼
领导力不是天生的，这是领导力修炼的一个基本心态前提。许多人可能错误地认为领导力是一种天赋，但实际上，正如领导力大师班尼斯所说，领导力是后天造就的。领导者要相信自己可以通过努力提升领导力，特别是在教导方面。例如，当面对团队成员的成长需求时，领导者不能以自己没有天赋为借口，而应该积极地去探索如何教导成员。
- 认识到领导者与下属的差异
领导者在教导过程中，要明确自己与下属所承担的不同角色。领导者需要站在更高的层面去思考组织的目标、方向等问题，而下属更多的是执行具体的任务。在教导时，领导者要根据这种差异，给予下属合适的引导。比如，在企业中，领导者要教导员工如何从企业整体战略的角度去看待自己的工作，而不是仅仅局限于完成手头的任务。
三、教导的方法：刻意练习
- 明确目标
领导者在教导方面首先要明确自己想要成为怎样的教导型领导者，想要团队成员在自己的教导下具备怎样的能力。例如，是希望成员具备独立解决问题的能力，还是希望他们在团队协作方面更加出色。这就如同在刻意练习中，明确目标是第一步。如果目标不明确，教导就会缺乏方向，可能导致团队成员在接受教导后仍然无法满足组织发展的需求。
- 寻找优秀范例
要尽可能寻找在教导领导力方面优秀的专家、高手或者经典书籍。这些优秀范例能够为领导者提供高质量的反馈。例如，在企业管理领域，有许多成功的企业家分享自己的领导和教导经验的书籍，领导者可以从中学习如何与团队成员沟通、如何激发他们的创造力等。通过与这些高水平的范例进行对比，领导者能够发现自己在教导过程中的不足之处，从而不断改进。
- 研究成功原因
研究杰出人士或者成功案例背后的成功原因是教导中的重要环节。比如，有的领导者能够成功地将团队成员从新手培养成行业内的骨干，深入研究他们的教导方法、培养体系等，可能会发现他们注重个性化的培养计划，根据成员的不同特点和需求进行针对性的教导。领导者可以将这些成功原因借鉴到自己的教导实践中。
- 持续投入训练
教导能力的提升不是一蹴而就的，需要领导者不断地投入时间和精力去训练。这包括在日常工作中不断地与团队成员进行沟通、给予反馈、组织培训等。例如，一位销售团队的领导者，要持续地教导团队成员如何更好地与客户沟通、把握市场动态等，通过不断地实践和总结经验，逐步提升自己的教导能力。
四、教导中的关系构建
- 领导力是一种关系
领导者要认识到领导力是一种关系，在教导过程中更是如此。校长将使命刻在每个教师心上的过程，就是构建一种教育使命关系的过程。领导者要讲好教育故事或者企业故事等，像“我是谁”“我们是谁”“我们向何处去”这样的故事，通过故事让团队成员更好地理解组织的价值观、目标等。例如，在一个创业公司中，领导者讲述公司从创立之初到现在克服重重困难的故事，能够让员工感受到自己是这个奋斗历程中的一部分，从而增强归属感和使命感，这也为教导奠定了良好的关系基础。
- 建立信任
信任是教导型领导力的必备素养。亚里士多德认为的让他人行动起来的三个要素中，信赖是基础。在教导团队成员时，如果成员不信任领导者，那么领导者的教导内容很难被成员接受。例如，德鲁克管理哲学中提到领导者要投入时间建立关系和信任。领导者可以通过在工作中保持公平公正、兑现承诺等方式来建立信任。当团队成员信任领导者时，他们会更愿意接受领导者的教导，并且积极地将教导内容转化为实际行动。
五、教导中的激励原则
- 使命激励
使命感能够带给领导者源源不断的力量，同时也是教导团队成员的重要激励因素。领导者要将使命感传递给团队成员，激发大家的热忱。例如，松下幸之助在创业过程中虽然经历了寻找使命的痛苦历程，但找到使命后，这种使命感不仅推动他个人的事业发展，也可以成为他教导员工的重要内容。当员工理解了企业的使命超越了世俗意义上的名利，是一种纯粹的信仰时，他们会在工作中充满力量，这种力量会影响团队的整体发展。
- 热忱激励
“热忱”是领导力的重要体现，也是教导过程中的激励元素。松下幸之助以自己的经历表明，“高涨的热忱”可以弥补自身的不足并取得成功。领导者在教导团队成员时，要以自己的热忱感染成员，让他们对工作充满热情。例如，在一个项目面临困难时，领导者充满热忱地鼓励团队成员一起克服困难，这种积极的态度会传递给成员，激发他们的斗志，使他们更愿意接受领导者的教导并努力提升自己的能力。
六、教导中的群众联系
- 密切联系群众的重要性
伯恩斯等领导力大师都强调了密切联系群众的重要性。领导者要认识到领导力是一种关系，在教导过程中要密切联系群众。例如，领导者要了解团队成员实际上的需要，而不是自己幻想出来的需要，并且要尊重成员自愿的需要，由成员自己下决心，而不是代替他们下决心。这有助于领导者在教导过程中提供更符合成员需求的指导。
- 听取真话
密切联系群众还要求领导者能够从群众那里听到真话。领导者可以借鉴在身边设置“小丑”角色的建议，虽然这可能不太现实，但领导者要营造一种让成员敢于说真话的氛围。例如，在团队会议中，鼓励成员提出不同的意见和建议，即使这些意见可能与领导者的想法相悖。只有听到真话，领导者才能在教导过程中真正解决团队成员面临的问题，提升团队的整体素质。
综上所述，领导力修炼中的教导环节包含了心态塑造、方法运用、关系构建、激励原则以及群众联系等多个方面。领导者只有全面地把握这些要素，并在实践中不断地探索和改进，才能够提升自己的教导能力，进而提升整个团队的绩效和组织的发展水平。
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