一、领导力的基本概念

领导力是一个复杂且多维度的概念。从管理学角度来看，艾伦·基思指出领导是要创造一种途径，使人们全力献身，成就非凡；而詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳在《领导力》一书中将领导力定义为动员大家为了共同的愿景努力奋斗的艺术。总的来说，领导是一种运用影响力激励员工以实现组织目标的行为，而领导力更像是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。领导力的主体不仅仅是领导者，还包括每一位参与者，其目的在于充分发掘参与者的潜力，使他们更好地为组织服务，进而更有效地实现组织目标。

二、领导力相关理论

（一）变革型和交易型领导力 变革型领导力具有强适应性、高可塑性、强灵活性等特点，能让团队和企业在快速变化、充满不确定性的经济环境中高效生存与发展。然而，变革型 - 交易型领导力的研究虽已开展20多年，但在概念、结构、研究方法和研究方向等各方面都存在局限性和发展空间。例如，杨凯、马剑虹认为变革型领导力中的魅力领导很难用行为描述，也难以通过培训显著改善，所以变革型 - 交易型领导力不属于领导行为理论。

（二）卓越领导者的行为和使命 詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳在《领导力》一书中列出了卓越领导者的五种行为和十个使命。其中五种行为包括以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。以身作则就是领导者通过个人的直接参与和行动，为自己赢得领导权利和尊重，人们会先追随他，再跟着他做事。

（三）全球领导力相关理论 全球领导力在世界范围内是热门话题，但始终没有一个被所有人认可的定义。不同的专家学者根据各自的经验和文化背景从不同视角给出了不同定义。例如，Tichy等人强调的“真正的全球主义者”，是指具有国际思维、全球领导技能和行为、全球社交技能、建立高效团队以及接受全球变化等技能的人。Rhinesmith把全球思维分成智商和全球情商两部分，智商指商业才能和矛盾管理，全球情商包括自我文化认知、文化调整、跨文化理解以及跨文化有效性，他认为智力和全球情商是组成全球经理人领导风格的行为基础。

三、领导力研究的主要方面

（一）领导力理论研究 研究者提出了许多不同的理论，如变革型领导力理论、交易型领导力理论、服务型领导力理论等。这些理论试图从不同角度解释领导力的本质和影响因素，但它们并非彼此独立，相互之间可能存在关系。未来的研究可以进一步探讨这些理论之间的关系，以及它们如何相互作用和影响领导力的表现和发展。

（二）领导力行为研究 目前主要关注领导者的行为特征和行为模式，包括对领导者的言语、行为、态度和情绪等方面的研究。不过这些研究大多基于领导者的角度，忽略了其他影响因素。未来的研究可以从更广阔的角度出发，考虑如组织文化、团队氛围等因素的影响。

（三）领导力发展研究 重点在于如何培养和提高领导力，包括领导力培训、领导力发展计划和领导力评估等方面的研究。这些研究成果为领导力的培养和发展提供了有益参考，但大多数基于理论假设和经验总结，缺乏实证支持和案例研究。未来的研究可以通过实证研究和案例分析，探讨领导力发展的实际效果和实践经验。

（四）大学生领导力研究 20世纪80年代以来，以美国为代表的西方国家中大学生领导力教育逐渐兴起，但我国学界对此关注不足。我国现有关于领导力的研究大多来自西方的领导力框架和模型，较多关注企业、政府组织中的实际领导者的领导力特征，结合我国大学教育实际的关于大学生领导力的理论研究较少，大学生领导力影响因素的研究更为罕见。这导致了大学生领导力教育发展缓慢，我国大学生强烈的领导欲望与高校忽略领导素质教育存在矛盾。

四、领导力研究的现状总结与展望

目前，领导力的研究在各个方面都取得了一定成果。在理论方面，多种理论的提出为深入理解领导力提供了不同视角；在行为研究方面，对领导者行为的探索有助于把握领导力的外在表现；在发展研究方面，相关研究为领导力的提升提供了思路；大学生领导力研究也逐渐受到关注。然而，仍然存在诸多不足。例如，理论之间的关系尚未完全明晰，领导力行为研究的视角不够全面，领导力发展研究缺乏实证依据，大学生领导力研究与我国教育实际结合不够紧密等。

未来的研究可以在以下几个方向努力：进一步深入探讨不同领导力理论之间的内在联系；拓宽领导力行为研究的视野，综合考虑多方面的影响因素；加强领导力发展研究的实证性，通过实际案例和数据来验证和完善相关理论；结合我国国情，深入开展大学生领导力研究，以满足我国教育和社会发展的需求。总之，领导力研究还有很大的发展空间，需要不断深入探索以适应不断变化的社会和组织需求。