一、活动前期准备

在领导力训练营活动开始之前，需要进行一系列的准备工作，以确保活动的顺利开展。

1. 确定培训团队
2. 选拔具有丰富领导力知识和教学经验的培训师。这些培训师不仅要熟悉领导力的理论知识，如领导力的定义、内涵以及常见的领导力素质模型（像情境领导力、变革型领导力等），还要能够将这些知识有效地传授给七、八年级的学生。
3. 培训师们需要进行深入的讨论，确定活动的整体框架和培训方向。例如，根据学生的年龄和心理特点，确定适合他们的教学方法和活动形式。
4. 制定培训内容
5. 依据活动主题，针对没有担任过干部但渴望提升能力的学生，设计专门的培训课程。课程内容要涵盖领导力的基础知识，如领导力概念、不同领导风格及其适用场景等。
6. 融入能够激发学生潜能的内容，例如如何建立自信的观念。像通过让学生阅读成功者的传记，学习成功人士的经验，从而激励自己。
7. 准备活动物资
8. 准备培训所需的教材、资料，如制作精美的培训PPT，其中包含生动的图片、案例等，以便更好地向学生讲解领导力知识。
9. 安排合适的活动场地，确保场地安全、宽敞，能够满足各种活动形式的需求，如小组讨论、团队游戏等。

二、活动开幕式

1. 开场介绍（XX月XX日）
2. 由主持人介绍活动的背景和目的。向七、八年级的学生说明举办领导力训练营的意义，即这是一个为他们搭建的培养领导能力的平台，能够帮助他们挖掘自身潜力，提升综合素质。
3. 宣布培训课程的大致安排，包括各个阶段的培训内容、活动形式以及时间安排等。例如，告知学生在接下来的几天里，会有领导力理念、团队建设等方面的培训。
4. 强调活动中的注意事项，如遵守活动纪律、积极参与互动等，确保活动能够有序进行。

三、领导力基础培训阶段

1. 领导力理念培训（XX月XX日 - XX月XX日）
2. 采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法等。培训师通过讲述领导力的定义、内涵及其在组织（这里可以类比班级、学校组织等）中的作用，帮助学生明确领导力的意义。
3. 分享一些实际案例，如在学校社团活动中，具有领导力的学生是如何带领团队取得成功的。通过案例分析，让学生更直观地理解领导力的概念。
4. 管理技巧培训
5. 介绍常见的管理技巧，如沟通与协调技巧。培训师可以通过角色扮演的形式，让学生模拟在团队中与不同性格的成员进行沟通的场景，从而提高他们的沟通能力。
6. 教授决策能力相关知识，介绍科学决策的方法和步骤。例如，在面对团队活动的不同方案时，如何权衡利弊，做出合理的决策。
7. 进行团队建设方面的培训，通过小组讨论的方式，让学生探讨如何建立一个有凝聚力的团队，包括团队成员的分工、合作等方面的内容。

四、潜能激发阶段

1. 心理疏导与自信心训练（XX月XX日 - XX月XX日）
2. 培训师通过心理疏导，帮助学生克服可能存在的自卑心理。例如，引导学生认识到每个人都有自己的优势和潜力，就像每个人自身就是一座金矿。
3. 开展自信心训练活动，如让学生进行积极的自我暗示。当遇到困难时，鼓励学生对自己说“我能行”“我可以克服这个困难”等话语，提升他们的自信心。
4. 思维训练
5. 进行创新思维训练，通过一些创意游戏或头脑风暴活动，激发学生的创新潜能。例如，给出一个特定的情境，让学生思考多种解决问题的方法，培养他们的发散性思维。

五、团队合作阶段

1. 团队合作游戏（XX月XX日 - XX月XX日）
2. 组织团队合作游戏，如类似“求生岛”这样的游戏。将学生分成小组，在游戏过程中，让他们体验团队合作的重要性。
3. 在游戏中，鼓励学生主动担任领导者角色，引导团队成员朝着共同的目标努力。例如，在游戏中如何制定策略，让小组的成员能够顺利从一个圈跳到另一个圈。
4. 团队建设训练
5. 开展团队建设训练活动，如组织小组共同完成一个项目。在这个过程中，学生需要学会分工协作，发挥各自的优势，提高团队的整体效能。

六、成果展示和总结阶段

1. 成果展示（XX月XX日）
2. 让学生以小组为单位展示培训成果。例如，展示他们在团队合作项目中的成果，包括项目的完成情况、团队协作过程中的收获等。
3. 学生个人也可以分享自己在活动中的成长和进步，如自信心的提升、领导能力的初步形成等方面的体会。
4. 活动总结与评估
5. 培训师对整个活动进行总结，回顾活动中的各个环节，包括培训内容、活动形式、学生的表现等方面。
6. 对学生进行评估，评估方式可以多样化，如根据学生在各个阶段的参与度、团队合作中的表现、成果展示的情况等进行综合评价。同时，收集学生对活动的反馈意见，以便今后改进活动流程和内容。