一、传统观念的突破

在过去，尤其是在东方文化里，领导力常常被认为是一种神秘的、与生俱来的能力。很多人觉得领导者是天生的，他们身上有一种独特的魅力和气质，这种观念使得领导力被神化。然而，随着现代管理理念的发展，这种观念逐渐被打破。例如樊登的领导力课程提出领导力是可以学会的，这是一个巨大的观念突破。它挑战了人们长期以来对领导力的固有认知，为更多人开启了提升领导力的大门。

在实际的商业世界中，有不少企业用行动证明了领导力可学。像华为、海尔、苏宁、捷贝等企业，它们积极参与领导力培训课程，这表明它们认可领导力可以通过学习和复制来提升。这些企业在市场上具有很强的竞争力，它们的成功除了技术、资金等因素外，有效的领导力也是关键因素。这充分说明领导力不是少数人的专利，而是可以被更多人掌握的能力。

二、领导力可复制的理论依据

（一）领导力的定义基础 领导力被定义为影响和激励他人实现共同目标的能力。从这个定义来看，它并不依赖于某种特殊的天赋。它更多的是一种能力的体现，既然是能力，就有被学习和掌握的可能。就像识人能力一样，可以通过测评、心理分析、行为分析等多种工具来学习和掌握，领导力同样可以借助工具来掌握。

（二）工具化的可复制性 “复制”的关键在于工具化。西方在这方面走在前面，像可口可乐、宝洁这样的大企业，讲究把工作拆分成可以完成并检验的步骤，员工接受训练按照步骤行事。在这样的体系中，员工效率提高，领导的领导效果也显著提升。而且这种“工具”是可以复制的，可以轻松传递给下一个人，实现领导力的永续发展。这还能避免员工流失带来的巨大损失，因为掌握了领导力工具，即使有高管离开，新员工也能及时补上，保证领导力环节不断不乱。

（三）员工执行力与领导力的关系 有些领导者陷入“执行力”的迷思，只执着于提升员工的执行力，却没意识到员工的执行力等于领导的领导力。只有领导提升了领导力，才可能带来员工在执行层面的高效表现。例如日本企业的做法，领导给员工交代工作任务时，一般需要交代五遍。第1遍交代清楚事项；第2遍要求员工复述；第3遍和员工探讨此事项的目的；第4遍做应急预案；第5遍要求员工提出个人见解。这样的流程确保员工充分理解做事的目的和方法，减少后续失误的可能。

三、提升领导力的方法

（一）学习领导力理论 学习领导力理论是提高领导力的第一步。通过学习领导力的理论，我们可以了解不同的领导风格、影响力类型和影响方向等。这些理论能够帮助我们更好地理解领导力。例如了解垂直影响，即领导者对下属产生的指导、支持和激励的影响，以及水平影响，即领导者对同级或高级领导者产生的合作、协调和互动的影响。

（二）掌握领导力要素 领导力有八大要素，如获取信任，这需要做到说到做到；共启愿景，要描绘愿景，有激情有毅力地确定目标并决定下一步执行的事；感召他人，倾诉共同理想，鼓舞感染他人；沟通与表达，使众人行，促进协作，营造环境促进合作；发展他人，激发主观能动性，提供主力支持、培训交流等。明确这些要素并在实践中运用，有助于提升领导力。

（三）借鉴成功的领导模式 像“领越领导力”这种已成为全球领导者发展领导力的有效操作系统和黄金标准，可以帮助领导者在任何场景下发挥最佳状态，带领企业和组织走向卓越。我们可以从这样的成功模式中汲取经验，不断提升自己的领导力。总之，领导力是可以被学会的，无论是从观念的转变、理论依据还是提升的方法上，都有迹可循。