一、军队中的领导力：政委的教育方式

在部队中，新兵将吃不完的馒头丢进馒水桶，政委视察发现后询问却无人承认。于是，他让全连战士站在操场淋雨，自己也一同淋雨。一个小时过去仍无人承认，政委便让厨房将馒头煮成汤，全连包括他自己每人喝一碗，还加了辣椒和老姜。这种做法包含了严与爱。淋雨和喝馒头汤是严，而加辣椒老姜、陪着淋雨则体现了爱、责任、同甘共苦、勇于承担以及自我检讨。这一举措让士兵们深受教育，此后不会再有人随便浪费军粮，士兵们从心底诚心服从，规矩得到加强，人也被教育感化，受教育者日后也会成为教育者，这达到了很高的领导境界。

二、企业中的领导力：迈克尔·戴尔的领导作用

戴尔电脑的成功很大程度上归功于创始人迈克尔·戴尔的领导力。在推动互联网深度运用与普及化方面，他极具远见。他认定互联网是直销利器且将改变生活和工作习惯后，就在公司内部四处张贴大海报，海报上他一脸酷相半侧身子手指画外，印着“Michael wants you to know the net! (迈克尔希望你把互联网搞通!)”，并且在多个公开演讲中重申对互联网的看法。最终戴尔电脑70%的营业额可通过网络下单成交，多数管理制度及工具也能在网上实行。在供应商选择管理方面，戴尔电脑依靠OEM模式运营，戴尔本人重视对原材料供应商和产品制造商的管理，对各供应商报价和产品标准细节了如指掌。

三、古代军事中的领导力：李广的指挥智慧

汉朝名将李广素有“飞将军”之称，匈奴闻之丧胆，麾下战士敬服。一次匈奴进犯，李广带一百骑兵追赶三个匈奴射手，追几十里地射死两个活捉一个后，发现几千匈奴骑兵赶来。李广手下兵士恐慌，李广却冷静应对。他深知离大营几十里，若回跑匈奴兵追上来就完了，于是下令前进，在离匈奴阵地仅两里处停下，让兵士下马卸马鞍休息。兵士担忧，他解释这样做表示不走，可让敌人以为是诱骗而不敢贸然行动。匈奴将领果然害怕，不敢上前。李广通过自己的智慧和镇定，稳定了军心，也让敌人不敢轻举妄动。

四、教育领域的领导力：陶行知的四块糖故事

著名教育家陶行知任校长时，看到王友同学用小石块砸别人便制止并让其放学后到校长室谈话。放学后，陶行知的处理方式令人意想不到。他掏出一块糖给王友，因为王友按时到而自己迟到了；接着又掏出一块糖，因为教训王友不要砸人时他马上就不砸了；再掏出第三块糖，因为陶行知调查到王友砸同学是因为那同学不守游戏规则欺负女同学；最后掏出第四块糖奖励王友正确认识自己的错误。陶行知的这种教育方式体现了很高的领导力，他没有严厉批评，而是通过奖励让学生认识到自己的对错，这种方式比单纯的管理更能深入人心。

五、领导职位与领导力的区别：美国的约翰·加德纳观点及相关事例

美国的约翰·加德纳区分了领导力和职位的不同。他指出即使在大型企业和机构中，级别最高的人也许只是头号官僚。领导力不同于权力和正式权威，需要投入大量努力和精力。例如在企业高管培训班上，学员们认为能坐在那里就是有领导力的证明，但实际上他们只是有领导职位。领导职位可能因多种原因获得，如世袭、凭借技术发明创立企业担任领导职位或者凭借资历在官僚体制中升到高层等。这表明领导职位并不必然是领导力的证明。

六、新上任领导的不同领导方式：三个局长的做法

三个20世纪60年代名牌大学毕业的大学生被推上领导岗位成为局长。A上任后第一件事是召集机关处室负责人座谈会，让大家互相了解，熟悉情况；B选择与局领导班子其他成员逐个谈心，沟通思想；C则是通过多种渠道广泛开展调查研究，短时间内掌握该局的历史、现状和面临的问题，同时与上下左右沟通思想、建立感情、密切联系。C接着还要求全局各处室做相应工作。这三种不同的上任初期做法体现了不同的领导思路和领导方式，都在一定程度上反映了领导力的不同表现形式。

七、红军支队长的领导智慧：收编土匪时的粮食危机应对

红军支队长收编一帮土匪后遇到缺粮情况。虽然案例未详细说明后续应对粮食危机的具体措施，但从收编这一行为本身来看，支队长就展现了一定的领导力。能够将土匪收编，需要有足够的威望、智慧和领导能力，在面对复杂的人员情况和资源匮乏（缺粮）的情况下，如何带领队伍解决困难，是对领导力的考验。这一事件也能从侧面反映出红军支队长在特殊情况下的领导能力。