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    孩子学习小组领导力强的背后因素及培养方式
    讲师:ZhongZ      浏览次数:6
    一、孩子学习小组领导力强的表现 在学习小组中,领导力强的孩子往往有着诸多明显的表现。他们能够积极主动地组织小组的学习活动,例如合理安排小组讨论的流程,确定讨论的主题和方向。就像在一些项目式学习中,领导力强的孩子会率先将大的项目分解成一个个小的任务,然后根据小组成员的特长和能力分配任务,确保每个成员都能发挥自己的优势。 他们还具备良好的协调能力,当小组成员之间出现分歧或者矛盾时,能够及时进行调解

    一、孩子学习小组领导力强的表现

    在学习小组中,领导力强的孩子往往有着诸多明显的表现。他们能够积极主动地组织小组的学习活动,例如合理安排小组讨论的流程,确定讨论的主题和方向。就像在一些项目式学习中,领导力强的孩子会率先将大的项目分解成一个个小的任务,然后根据小组成员的特长和能力分配任务,确保每个成员都能发挥自己的优势。

    他们还具备良好的协调能力,当小组成员之间出现分歧或者矛盾时,能够及时进行调解。比如在关于某个学科问题的讨论中,成员们可能因为观点不同而产生争执,领导力强的孩子会耐心倾听各方的观点,然后综合大家的想法,提出一个折中的或者更优化的方案,让小组讨论能够继续顺利进行。而且,这类孩子在小组中还具有很强的激励作用,当小组成员因为遇到困难而士气低落时,他们能够用积极的话语鼓励大家,重新激发成员的斗志,让大家继续朝着目标前进。

    二、领导力强的孩子所具备的特质

    (一)自我管理能力 自我管理能力是领导力强的孩子的重要特质之一。如叶圣陶先生所说“教是为了不教”,孩子如果到了初中、高中还依赖外力推动,那自我驱动力是不足的。领导力强的孩子有着强大的内驱力,他们不需要父母或者老师时刻监督就能主动追求优秀。在生活中,他们能够自己做决策,自己对自己的事情负责。例如在学习时间的安排上,他们不会被外界轻易干扰,能够按照自己的计划进行学习。

    (二)时间规划能力 这些孩子有着出色的时间规划能力。他们首先对时间有着正确的认识,然后能够自己安排和把握时间。他们不会像普通孩子那样做事比较琐碎,而是把时间看成一个整体,提前规划,科学合理地分配时间,高效地完成自己的事情。比如在准备考试期间,他们会制定详细的复习计划,将复习内容按照难易程度和重要性分配到不同的时间段,有条不紊地进行复习。

    (三)良好的沟通能力 沟通能力对于领导力强的孩子也至关重要。沟通看似简单实则不易,而他们却能很好地掌握沟通技巧。从出生开始,孩子就在不断学习沟通交流,从早期的肢体语言到后来的语言表达。领导力强的孩子能够清晰地表达自己的想法,同时也善于倾听他人的意见。在小组讨论中,他们既能阐述自己的观点,又能尊重他人的发言,从而使整个讨论氛围和谐且富有成效。

    (四)自信、自主、自强、自立、自律 从历史上伟大的领袖身上可以看到自信、自主、自强、自立、自律等特质。领导力强的孩子往往也是如此。自信让他们在人群中成为焦点,在面临选择时能够果断做主,带动他人。自主使他们能够独立思考,不依赖他人做出决策。自强让他们在遇到挫折时能够迅速恢复状态,激励大家。自立让他们目标明确,不为外界诱惑所干扰。自律使他们能够严格要求自己,朝着目标不断前进。

    三、如何培养孩子在学习小组中的领导力

    (一)树立榜样 家长是孩子的第一任老师,家长的言行对孩子有着深远的影响。例如家长可以分享自己在工作中解决棘手问题的经历,让孩子看到决策过程中的逻辑与条理。在家庭中,处理公平问题时,如分配家务,要让孩子看到如何不偏不倚地考虑每个人的利益。当家长承担家庭责任,诚实面对错误并勇于纠正时,孩子也能学到责任感的重要性。

    (二)鼓励自主决策 让孩子做出选择并承担后果是培养独立性的重要一步。从日常生活中的小事开始,比如选择周末的家庭活动,是去公园还是博物馆,或者决定晚餐吃什么。还可以为孩子设定小目标,如让孩子自己策划一次迷你旅行,让他们研究路线、选择交通方式和拟定预算,这能锻炼他们的决策能力和解决实际问题的能力。

    (三)提供领导机会 家长可以通过多种方式为孩子创造领导机会。在家庭游戏夜,让孩子选择游戏,解释规则,监督游戏进程,处理游戏中的争议。在学校方面,鼓励孩子参与学生会、辩论队或者科学俱乐部等,这些都是实践领导能力的好机会。

    (四)教授有效沟通 良好的领导者擅长倾听他人意见并清晰表达自己的想法。家长可以利用家庭聚会时的讨论环节,教孩子如何清晰地表达自己的观点,如何礼貌地打断或改变话题。也可以通过角色扮演游戏,让孩子模拟不同的社交场景,提高他们的沟通能力。

    (五)鼓励冒险与尝试 领导能力需要通过训练和机会来磨练。家长要让孩子多多参加有组织的课外拓展活动,参加运动队、课外活动小组和其他社区组织,让他们获得待人处世的经验。在安全范围内,允许孩子去尝试、去冒险,因为孩子们大多钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。

    (六)充分鼓励与正确批评 孩子微不足道的成功都值得称赞,但这并不意味着要用虚假的话哄骗孩子,也不是永远不能批评孩子,而是要将批评跟赞扬教育结合在一起,这样能使孩子获得更多的精神力量。

    (七)培养“可能性思维” 多问孩子“假如我这样做了,会怎么样?”这种“可能性思维”是领导能力的一个标志,有助于提高孩子解决问题的能力。

    (八)鼓励勇于表现 鼓励孩子在学校里主动发言,在别人面前毫无羞怯地表现自己,这是成为领袖的重要技能,勇于表现自己的人才能获得他人的信赖与支持。

    (九)引导盯住成功 说服孩子多去想着成功而不去想障碍,自信会成功的人能够吸引别人跟随自己,自信心也是塑造领袖气质不可或缺的。


     
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