一、激励式领导力EML的概念起源

激励式领导力EML并非凭空产生，它有着深厚的理论渊源。从20世纪80年代西方出现的魅力型领导理论开始说起，魅力型领导理论是激励式领导力的重要来源之一。德国社会学家韦伯最早在20世纪初提出“魅力”概念，指领导者对下属天然的吸引力、感染力和影响力。1977年美国学者豪斯进一步完善了这一理论。这种理论下的魅力型领导者自信且信任下属，对下属有高度期望，有理想化愿景并具备个性化风格，他们的追随者认同领导者及其任务，表现出高度忠诚和信心，效法其价值观和行为，并从与领导者关系中获得自尊。

而激励式领导力EML正是在这样的理论基础上发展起来的，它强调领导者利用自身魅力鼓励追随者共同奋斗以实现组织目标。例如，LinkedIn的首席执行官杰夫·韦纳认为领导力是能够激励大家到达共同目标的能力，这一观点也体现了激励式领导力的核心内涵。他指出领导者要有清楚的视角，能料想公司业务、团队以及产品最终要到达的状态，还要有坚决的信念，因为面临挑战时周围会有怀疑者，同时领导者的沟通能力也至关重要，要能将自己对未来的想法以有效的方式传递给大家。

二、激励式领导力EML在教育领域的体现

以法国丝路商学院领导力硕士(EML)学位课程为例。法国丝路商学院由中国国家发改委国际合作中心与法国巴黎行政管理学院联合发起，2015年9月在法国巴黎独立注册成立。它致力于教育创新，通过丝路教育、丝路研究、丝路智库、丝路大讲坛四大板块联动发展，培养新时期企业海外发展的跨文化人才。

其领导力硕士(EML)学位课程是一个典型的与激励式领导力EML相关的教育项目。这个项目为全方位领导力的发展提供了专业教育平台。该项目为期13个月，每年3月开课且受国际高等商学院协会（AACSB）认证，对申请者要求拥有8年以上工作经验。这样的要求有着重要意义。

首先，8年以上工作经验确保参与者具有丰富实践经验，有助于他们更好地理解和应用全方位领导力理论知识。在学习过程中，他们能将工作经历与所学内容相结合。其次，13个月的学习周期让参与者有足够时间深入系统学习全方位领导力各个方面，从理论基础到实践案例分析，从领导力不同维度到跨领域应用都能全面涉及。最后，AACSB认证保证了项目质量和国际认可度，参与者完成项目后，所获知识和技能在国际范围内具有权威性，在国内外职业发展中竞争力更强。

三、企业中的激励式领导力EML实践

在企业领域，LMI是全球范围内领导力发展的领先企业，有着近50年的研究和应用经验。它用23种语言为全球66个国家提供领导力发展服务，通过教练方式每年为全球5万名以上的高层领导人提供服务。LMI的领导力教练技术致力于激励人们发挥最大潜能。

在企业中，激励式领导力EML的实践体现在多个方面。领导者需要提出科学的、前瞻性的奋斗目标，以令人鼓舞的美好愿景为动力，激发员工为实现美好愿景努力工作。例如，领导者注重员工的工作能力和业绩，奖勤罚懒，让员工的努力得到及时回报，把提高员工的获得感作为重要激励手段，鼓励多劳多得、优绩优酬。

四、激励式领导力EML的重要性与价值

激励式领导力EML对组织和团队有着不可忽视的重要性。从组织角度来看，它能够凝聚团队力量。当领导者以激励的方式引导员工时，员工会更积极地认同组织目标并为之努力。就像魅力型领导者的追随者那样，对领导者高度忠诚和信任，从而提高整个组织的工作效率和竞争力。

从员工个人角度而言，激励式领导力EML有助于员工的个人成长和发展。在一个被激励的工作环境中，员工能够更好地发挥自己的潜力，实现自我价值。他们会从领导者那里获得积极的影响，不断提升自己的能力，并且在实现组织目标的过程中也实现自己的职业目标。

总之，激励式领导力EML无论是在理论发展、教育项目还是企业实践中都有着丰富的内涵和重要的价值，在现代组织管理和人才发展等多方面都发挥着积极的推动作用。