| 企业管理培训原则 |
建立执行领导团队来促进变革 |
强调领导团队在推动管理培训变革中的重要作用 |
| 将管理培训落实到实际运营中 |
要求培训与企业实际运营相结合，避免理论与实践脱节 |
| 围绕管理培训连接并整合组织 |
通过培训使组织各部分相互关联、协同工作 |
| 让管理培训成为每个人的工作 |
使全体员工都重视并参与管理培训 |
| 让管理培训成为持续性流程 |
确保培训不是一次性活动，而是持续进行以适应企业发展 |
| 企业管理培训步骤 |
确认标杆管理培训的目标 |
明确培训要达到的具体目标 |
| 确定比较目标 |
找出可对比的对象或标准 |
| 收集与分析数据，确定标杆 |
通过数据收集和分析确定可借鉴的标杆 |
| 系统学习管理培训和自身的改进 |
依据标杆进行学习并改进自身管理 |
| 评价与提高 |
对培训效果进行评价并持续提升 |
| 企业管理培训趋势 |
管理类证书培训遭遇瓶颈 |
能力提升比证书更受重视 |
| 企业总裁班越来越难招 |
老总常规培训需求基本饱和 |
| 培训学员层级逐渐下移 |
中层经理和骨干员工培训成重点 |
| 管理类课程实操性需求增强 |
要求学员不仅听懂还要学会应用 |
| 培训公司急需业务转型 |
培训机构呈现市场细分倾向 |
| 对企业培训负责人挑战加剧 |
培训经理需强化自身专业性 |
| 培训师群体职业化发展趋势明显 |
提升培训师职业化素质迫在眉睫 |
| 企业管理培训服务产业链已经初步形成 |
培训经理、培训师和培训机构各司其职 |
| 从菜单式拼凑到专项定制化 |
企业培训个性化需求突出 |
| “培训服务外包”时代即将到来 |
企业内训超越公开课成为主流 |
| 管理创新的十力模型 |
管理创新的决断力 |
在创新决策中果断做出选择的能力 |
| 管理创新的思维力 |
具备创新思维的能力 |
| 管理创新的亲和力 |
能够与他人建立良好关系，推动创新的能力 |
| 管理创新的激发力 |
激发员工创新积极性的能力 |
| 管理创新的凝聚力 |
使团队成员团结协作进行创新的能力 |
| 管理创新的持续力 |
保持创新动力和持续性的能力 |
| 管理创新的影响力 |
对组织和行业产生影响的创新能力 |
| 管理创新的应变力 |
在变化环境中灵活创新的能力 |
| 管理创新的领导力 |
领导团队进行创新的能力 |
| 管理创新的综合力 |
综合运用各种能力进行创新的能力 |
| 管理创新实践 |
战略管理创新 |
在企业战略层面进行创新 |
| 制度管理创新 |
对企业制度进行创新优化 |
| 文化管理创新 |
塑造创新型企业文化 |
| 营销管理创新 |
在营销方式和策略上进行创新 |
| 完善管理创新体系步骤 |
规划创新战略 |
制定企业创新的总体战略 |
| 建设运营系统 |
构建支持创新的运营体系 |
| 制定组织结构 |
设计适合创新的组织结构 |
| 配备人力资源 |
招聘和培养创新所需的人才 |
| 完善技能培养 |
提升员工创新相关技能 |
| 塑造创新型领导风格 |
领导者引领创新的风格塑造 |
| 建立价值观与共识 |
形成企业创新的共同价值观和共识 |
| 5S管理内容 |
整理(seiri) |
区分要与不要的物品，现场只保留必需的物品 |
| 整顿(seiton) |
必需品依规定定位、定方法摆放整齐，明确数量，明确标示 |
| 清扫(seiso) |
清除现场内的脏污、清除作业区域的物料垃圾 |
| 清洁(seikesn) |
将整理、整顿、清扫进行到底，且维持其成果 |
| 素养(sitswke) |
人人按章操作、依规行事，养成良好的习惯 |
| 《企业管理》课程相关信息 |
课程基本信息 |
不同专业课程的名称、性质、先修课程、适用专业、开课学期、学时、学分等信息各有不同，如汽车制造与装配技术专业课程性质为专业必修课，学时54，学分3；机械设计制造及其自动化专业课程性质为学科必修课，学时24等 |
| 课程的性质和任务 |
以汽车制造与装配技术专业为例，是必修课，广泛吸收多学科知识，以汽车运输和维修企业为研究对象，培养学生企业管理意识、理念，掌握基本理论和方法，提高实践能力等 |
| 相关课程的衔接 |
涉及市场营销学、工商企业经营管理、企业生产管理、人力资源管理、财务管理、企业信息管理等 |
| 教学方法与重点、难点 |
课程涉及面广、综合性强，对缺乏企业实践的脱产学生有难度，教学中要求学生联系企业实践理解概念和原理 |
| 课程定位与设计思路 |
如工商企业管理专业培养中的基础课程，使高职高专学生成为应用型、复合型人才，了解管理、成本等方面问题 |
| 课程内容 |
包括企业运营管理概述、运营战略与规划、生产管理、供应链管理、销售与市场营销、人力资源管理等方面的定义、目标、原则、方法等 |
| 企业经营管理相关内容 |
涉及战略性定位、标准与责任机制、报酬与激励机制等，还有相关案例分析和讨论 |
| 教材 |
如物流管理专业使用杜玉梅的《企业管理（第三版）》，上海财经大学出版社2012年版 |
| 课程类别 |
有专业任选课、学科必修课、技术基础课等 |
| 教学目标和任务 |
不同专业课程目标不同，如秘书学专业使学生了解企业内部各方面管理内容，为学习专业课奠定基础等 |
| PMP认证相关信息 |
保持认证有效性 |
获得PMP认证后，每三年积累60个专业发展单元（PDU），需持续关注领域动态，参加专业发展活动 |
| 考试时间 |
230分钟，共180道选择题，需合理分配时间 |
| 考试费用 |
考试费用3900元人民币，补考费用2500元人民币 |
| 备考建议 |
制定学习计划、购买权威教材、参加培训课程、组建学习小组、多做模拟题 |
| 认证价值 |
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