一、朱琳讲师领导力的内涵

（一）教师领导力的一般概念 教师领导力是指教师在特定情境中为实现学校教育目标而对学校中的人和事施加影响的能力。从来源看，可分为权力性领导力和非权力性领导力，其核心是一种专业影响力。朱琳作为首都师范大学资源环境与旅游学院副院长、学位分委员会副主任，在学院的教育教学管理等事务中，这种教师领导力的内涵同样适用。

权力性领导力方面，朱琳讲师可能因为其职位而拥有一定的权力性领导力。例如，作为副院长，在学院的行政事务决策、资源分配等方面有着职位赋予的权力。在参与权上，她在学院的专业发展规划、教学研究项目、教师评估等事务中有参与决策等权力。

非权力性领导力方面，这来源于朱琳讲师自身所拥有的知识、能力、情感、品格等。她的人格权会形成一种综合性的影响力。比如，她在专业领域的深厚知识储备、在教学管理方面的能力、对待师生的情感态度以及自身的品格等都会对学院的教师和学生产生影响。

（二）领导力的一般能力构成与朱琳讲师的关联 领导力包括领导者的学习能力、做事的能力、亲和下属的能力、沟通的能力、协调的能力、决策能力、分析判断能力、激励能力、指挥能力等，还有领导的威信等多方面能力。朱琳讲师在学院管理中，学习能力有助于她不断更新教育理念和管理知识，跟上时代步伐。做事能力体现在高效地处理学院的各项事务，如教学安排、科研项目推进等。亲和下属能力使她能与学院的教师建立良好的关系，让教师们愿意积极配合工作。

在沟通能力上，无论是与教师、学生还是其他行政人员的沟通都至关重要。协调能力能让她在学院不同部门、不同学科教师之间进行有效的资源协调和关系协调。决策能力保证在面临学院发展的关键问题时，能够做出明智的决策。分析判断能力有助于她对学院的现状和未来发展趋势进行准确的分析判断。激励能力可以激发教师和学生的积极性，指挥能力则在组织大型活动或者教学改革等工作中发挥作用。

二、朱琳讲师领导力的特点

（一）非行政性 教师领导力并不一定是处于行政领导地位的教师才具有的一种影响力，朱琳讲师的领导力也是如此。她的影响力不仅仅来自副院长这个行政职位，更是教师专业本身以及自身的因素作用形成的。即使没有行政职位，她在教学科研方面的专业能力和个人魅力也会对周围的人产生影响。例如，她在学术研究上的成果可能会吸引教师和学生主动向她请教，在教学方法上的创新可能会被其他教师借鉴学习。

（二）综合性 从内部构成要素来看，朱琳讲师的领导力是由她的知识、能力以及情感等共同构成的综合影响力。她的专业知识在与教师的学术交流、对学生的教学指导中发挥作用；能力在管理学院事务、组织教学科研活动中得以体现；情感则在与师生的日常相处、团队建设等方面产生影响。从外部来看，她在学院内部的课堂内有着对学生的领导力，在课堂外面对教师群体、行政人员等不同群体时也具有领导力，是一种综合领导力。

（三）动态性 朱琳讲师的领导力通过在不同的群体活动中彰显不同的影响力而得以实现。例如，在学院组织的学术讲座活动中，她对参与讲座的教师和学生的影响力体现在学术引导方面；在学院的教学评估活动中，她对教师的影响力体现在教学质量监督和提升的引导上。不同的活动群体的选择力、接受力以及反作用力各不相同，这就使得她的领导力呈现出动态的样态。

（四）可塑性 朱琳讲师的领导力是在拥有专业发展权力的基础上通过提高自身的知识、能力以及素养等形成的。随着她不断地学习新知识、提升管理能力、加强自身素养，她的领导力也会不断地发展和提升。比如，她参加教育管理培训课程后，将新的管理理念运用到学院管理中，其领导力就得到了进一步的塑造。

三、朱琳讲师提升领导力的可能路径

（一）提升决策的谋略能力 深谋远虑属于谋略策划范畴，是对全局工作的长远规划。朱琳讲师要做到这一点需要集思广益，注重调查研究，精通学院的各项业务，提高对学院长远目标和近期目标的设计能力。例如，在制定学院的学科发展规划时，她可以广泛征求教师的意见，深入了解各个学科的现状和发展潜力，结合学校的整体战略目标，制定出科学合理的学院学科发展规划。

（二）合理运用权力艺术 在学院管理中，朱琳讲师要掌握放权和集权的艺术。该放权的时候就放权，该集权的时候就应该集权，放权集权有度。比如在一些学术活动的组织上，可以放权给教师团队，让他们发挥自己的创意和能力；而在涉及学院整体发展方向、重大资源分配等问题上，则需要适当集权，确保决策的高效和正确。

（三）形成独特的领导风格 一个好的领导者必须通过其领导风格把他或她的战略意图以及组织价值体系向人们传播，以达到领导目标。朱琳讲师可以根据自己的性格特点、学院的文化氛围等形成独特的领导风格。如果学院文化比较开放创新，她可以采用民主、鼓励创新的领导风格，积极支持教师和学生的创新尝试；如果学院处于发展的关键转型期，可能需要一种更具决断力和执行力的领导风格，带领大家快速适应变革。

（四）注重领导力的核心修炼 借鉴领导力的8项核心修炼中的内容，如密切联系群众。朱琳讲师要认识到领导力是一种关系，要尽量使学院的教师和学生喜欢自己。在做出一些可能不被大家理解的决策时，要注意方式方法，让大家最终仍然能够认可她的领导。同时，要能够从教师和学生那里听到真话，这有助于她更好地了解学院的实际情况，做出更符合学院发展需求的决策。

朱琳讲师的领导力在学院的发展中有着重要的意义，通过不断地理解和提升自己的领导力内涵、特点和提升路径，她能够更好地发挥自己在学院教育教学管理等多方面的影响力，推动学院不断发展进步。