一、疫情下校长领导力的内涵

在疫情这个特殊背景下，校长领导力有了更丰富的内涵。领导力本身是一种人际关系的影响力，校长领导力包含多个方面。首先是教学领导力，校长主要工作是管理学校，要明确学校发展方向、目标，确定办学理念和思路，让学校全体成员齐心协力。其次是道德领导力，校长的道德品质对全校师生有着示范和引领作用，正如陶行知先生所说“道德是做人的根本”。

在疫情期间，校长还需要具备危机领导力。危机领导力是指在学校危机状态下，校长引领全校教职员工及学校利益相关者在预防、处理危机及恢复重建学校常态秩序过程中的影响力。它可以分解为危机前的预防准备力，如在疫情前做好卫生防控物资储备、制定应对突发公共卫生事件的初步预案等；危机爆发时的危机决策力、危机执行力、沟通协同力与团队建设力，例如疫情期间决定是否停课、如何开展线上教学、协调各方资源保证教学的进行等；以及危机常态化下的反思学习力，像在疫情防控进入常态化阶段，思考之前应对中的不足，总结经验以便未来更好应对类似情况。

二、疫情下校长领导力面临的挑战

（一）线上教学带来的挑战 2025年教育部启动了“停课不停学”线上教学活动。这一活动给校长领导力带来诸多挑战。一方面，各类信息技术平台和学校都未经历大规模且持久的线上教学考验，校长需要做出线上教学硬件和软件的决策，这就要求校长掌握信息技术实情，具备很强的学习力。另一方面，线上教学期间，校长需明确清晰的学习内容，如通过多种渠道及时学习和了解防疫知识和疫情发展信息，指导师生科学防范，还要通过官网官微等渠道，科学了解防疫形势，知晓学校周边的疫情防控形势，指导学校疫情教育和防控。

（二）工作立场转化的挑战 疫情发展期间，学校会接到诸多应急性的工作要求。这些要求虽然都以战胜疫情这一共同目标为前提，但各自的立场、行为方式并不相同。这对校长的危机领导力提出了首要挑战，即基于教育立场的工作转化能力。校长需要思考能否在应对中融入教育意识，能否以教育的方式有效开展工作，能否在危机应对中为社会做出教育工作者独特的贡献等问题。

（三）应对危机意识和能力不足的挑战 校长们在疫情下的危机领导力虽然可圈可点，但也存在危机意识薄弱、能力不足等问题。部分校长可能在疫情初期没有充分意识到危机的严重性和持续性，在应对措施上不够及时和全面。例如在建立快速反应机制方面，有的学校没有及时整合校内各部门资源成立应急指挥中心，或者制定的应急预案不够科学、可行，责任分工和应对措施不够明确。

三、疫情下提升校长领导力的策略

（一）增强学习力 1. 提高学习意识 由于疫情信息瞬息万变，校长需提高学习意识，通过正规渠道获取准确信息，及时掌握防疫知识等。例如关注官方媒体发布的疫情动态、防疫措施等信息。 2. 明确学习内容 校长要明确在疫情下的学习内容，包括防疫知识、教育行政主管部门的防疫政策要求与措施，以及线上教学相关的信息技术知识等。 3. 重视学习方法 校长要向官方媒体学习，收集防疫信息和政策；通过知网、专业杂志等学习防疫相关知识和信息技术知识；向信息技术公司学习，了解信息技术的实践应用；虚心向同行和教师学习，因为教师有线上教学的实战经验。

（二）提升调查力 校长要以扎实的调查力摸清学校信息技术、师生信息技术素养的家底。例如了解学校现有的网络设备是否能满足线上教学需求，教师和学生对线上教学平台的操作熟练程度等。只有清楚这些情况，才能更好地开展线上教学相关工作。

（三）秉持正义力 校长要以保护师生的正义力防范信息安全风险和师生健康风险。在信息安全方面，要确保线上教学过程中师生的个人信息不被泄露，防范网络诈骗等风险。在师生健康方面，关注师生的身心健康，通过心理辅导、座谈交流等方式，了解师生的心理健康状况，帮助他们排解心理困扰。

（四）建立快速反应机制 1. 建立应急指挥中心 整合校内各部门资源，成立应急指挥中心，确保信息畅通、协调有力。例如在疫情期间，应急指挥中心可以统筹安排学校的防疫物资调配、教学安排调整等工作。 2. 制定应急预案 根据疫情发展情况和学校实际情况，制定科学、可行的应急预案，明确责任分工和应对措施。比如规定在学校出现疑似病例时，不同部门和人员的职责，如校医负责初步诊断和上报，后勤部门负责消毒等。 3. 建立信息报告制度 建立信息报告制度，及时掌握疫情动态和学校情况，确保信息上报的准确性和时效性。

（五）强化组织协调能力 1. 明确责任分工 将工作任务分解到各部门和个人，明确各自职责和任务，确保工作落实到位。例如在开展线上教学时，明确教学部门负责教学内容的安排，技术部门负责技术支持等。 2. 加强沟通协调 保持与各部门之间的密切联系，及时沟通协调各项工作，确保校内各部门之间的协同作战。如在组织线上家长会时，教学部门、德育部门和技术部门要相互配合。 3. 灵活调整策略 根据疫情发展和学校实际情况，灵活调整策略，确保工作的针对性和实效性。比如随着疫情防控形势的变化，调整线上教学和线下教学的安排。

（六）注重情绪管理 1. 关注师生心理健康 通过心理辅导、座谈交流等方式，关注师生的心理健康状况，帮助他们排解心理困扰。例如学校可以组织线上的心理健康讲座，邀请专业心理咨询师为师生答疑解惑。 2. 传递正面信息 积极传递正面信息，增强师生和家长的信心和勇气，共同应对疫情挑战。如宣传疫情防控中的感人故事、学校在疫情期间取得的教学成果等。 3. 营造积极氛围 通过校园文化建设、宣传等方式，营造积极向上的氛围，增强师生和家长的凝聚力和向心力。例如开展线上校园文化活动，如线上书法比赛、摄影比赛等。

（七）加强团队建设 校长必须注重团队建设，提升团队的整体素质和能力。可以组织教师参加线上培训，提高教师的线上教学能力；鼓励教师之间开展线上教学经验交流活动，互相学习和借鉴；还可以开展团队建设活动，增强教师之间的团队合作意识，尽管是线上形式，但同样可以达到提升团队凝聚力的效果。

疫情下校长领导力面临着诸多挑战，但通过一系列的提升策略，校长能够更好地发挥领导力，带领学校在疫情这个特殊时期稳定发展，保障教育教学工作的顺利进行，同时也为应对未来可能出现的危机积累经验。