一、移通淬炼领导力理论课的背景

在当今社会深刻变革的大背景下，领导者素养和能力的提升变得至关重要。移通学院作为教育机构，也积极投入到领导力课程的建设与发展之中。移通学院商科教学团队不断钻研新的教学方法，其中案例教学新方法的探究就是一个重要方面。他们通过线上学习大连理工大学副教授黄海昕老师的案例行动学习观摩课，来提升教师团队案例开发的兴趣与能力，提高教师参与案例教学的积极性和水平。黄海昕副教授在公司治理战略以及商业模式创新等领域有着深入研究，并且进入过诸多知名企业进行案例研究。这种背景下的移通淬炼领导力理论课，有着紧跟时代需求、借鉴前沿教学方法的特点。

二、课程中的具体教学实践

1. 案例教学的融入
2. 在移通学院的领导力课程中，案例教学是重要的教学手法。例如黄海昕副教授的案例行动学习观摩课，以雅迪公司的战略定位为案例，围绕“重兵低端”还是“深化高端”等核心问题展开讨论。全国高校学生通过PPT汇报，而移通学院领导力教研室的老师们在观摩过程中对案例和学生汇报内容进行激烈讨论。这一过程不仅让学生深入思考企业战略问题，也让教师们从教学角度进行反思，如领导力教研室主任李丹老师提出要严格把控学生分享时间并对发言内容进行针对性点评等想法。
3. 团队项目实践
4. 在“淬炼”领导力课程中，有很多团队项目实践。如学员们需要用道具搭建“黑洞”并穿过它到达终点的项目，这个过程中，学员们要克服内心的恐惧和对自己的设限。还有团队任务项目，每个队利用相同道具，用不同方法达成任务且不能重复使用方法。这些项目让学员们深刻体会到个人与团队的关系，在团队中，成员只有融入集体才能发挥个人作用，同时领导者要具备以团队利益为重的思想，并且要有创新性思维。

三、课程对学生的影响

1. 能力提升
2. 从对学生的调查结果来看，学完“淬炼领导力”课程后，很多学生在一定程度上提升了领导能力。在课程中的团队项目里，学生需要不断地沟通、协调和决策，这些都是领导能力的重要组成部分。例如在完成团队任务时，学生要学会分配任务、激励团队成员，这有助于他们领导能力的成长。
3. 心理成长
4. 学生的自信心得到提升，有勇气去挑战原本不敢挑战的事情。像在穿越“黑洞”项目中，很多学员最初内心充满恐惧，但最终成功突破，这使他们认识到自己的潜力，从而建立自信。同时，学生也收获了团队荣誉感，明白了团队协作的重要性，认识到团队荣誉就是个人荣誉。在团队项目中，每个成员都为了团队的目标而努力，当团队取得成功时，成员们会感受到强烈的荣誉感。
5. 社交收获
6. 在课程项目的沟通中，学生还收获了很多朋友。在团队合作过程中，学生们相互交流、相互支持，建立起深厚的友谊。这种社交收获不仅丰富了学生的校园生活，也有助于他们未来的职业发展，因为良好的人际关系是成功的重要因素之一。

四、课程的发展与展望

1. 课程改进方向
2. 在未来，移通淬炼领导力理论课可以进一步优化课程内容。例如，在案例教学方面，可以增加更多不同类型企业的案例，涵盖不同行业、不同规模的企业，让学生能够接触到更广泛的商业情境。同时，在团队项目设计上，可以增加一些与实际企业管理场景更接近的模拟项目，提高学生的实践应用能力。
3. 与其他课程的融合
4. 可以加强与其他商科课程的融合，如与《互联网 + 时代的企业战略管理》课程相结合。《互联网 + 时代的企业战略管理》课程注重理论与实践相结合，导入企业案例并邀请企业领导人做专题讲座。移通淬炼领导力理论课可以借鉴这种模式，邀请企业领导者分享领导力方面的经验，或者将领导力理论应用到企业战略管理的案例分析中，实现课程之间的协同发展。
5. 适应社会需求
6. 随着社会的不断发展，对领导者的要求也在不断变化。移通淬炼领导力理论课需要不断适应这种变化，关注社会对领导力的新需求，如在数字化转型背景下领导者所需的数字化领导力等方面的内容。通过不断更新课程内容和教学方法，培养出更符合社会需求的具有领导力素养的人才。