一、全球领导力课程班的内涵

在当今全球化进程不断加速的时代，全球领导力的概念日益凸显其重要性。全球领导力课程班旨在培养一种超越传统领导概念的能力。它不仅仅是关于领导的方法和技巧，更是社会责任感与组织管理能力的综合体。例如美国的一些顶尖中学，像迪尔菲尔德中学（Deerfield Academy，FS全美寄宿排名第9）、菲利普斯埃克塞特中学（Phillips Exeter Academy，全美寄宿排名第1）等都将领导力课程纳入必修课程。这表明在教育领域，全球领导力已经成为培养优秀人才的关键要素。

从不同的机构和学校对全球领导力的定义来看，马杜菲学校认为领导力是管理能力、参与意识、责任感、创造性思维的综合体，它强调的是通过个人努力对他人和世界产生影响，而非仅仅在集体中获得声望。这种理念体现了全球领导力课程班对于学员综合素质提升的追求，学员不仅要关注自身发展，更要着眼于对周围人和世界的积极作用。

二、全球领导力课程班的课程体系

（一）课程模块设置 不同的全球领导力课程班有着各自系统的课程模块设置。以马杜菲学校的全球领导力课程为例，共分为4个模块：课程作业、领导力研讨会、社区服务、领导力实践。在课程作业模块中，设置了公共演讲或表演等内容，这有助于提升学员的表达能力和自信心；领导力研讨会则以小组工作的形式开展领导力项目，培养学员的团队协作和项目管理能力；社区服务包括校内和校外服务，让学员在服务中增强社会责任感；领导力实践要求学员完成一项领导活动，并撰写相关反思，由导师进行评估，同时学员要在在线作品集中记录项目进度，课程结束时针对自己的“领导力之旅”提出见解和反思。

（二）专业设置与基础课程 一些高校在全球领导力课程班的专业设置上也有着明确的规划。如清华大学全球领导力专业，其全球领导力硕士（单独考试）专业学位研究生招生计划招收25人，学习方式涵盖远程函授认证班与面授班等多种形式。在课程体系中，思想政治理论、英语（一）、数学（一）等基础课程是不可或缺的部分。这些基础课程为学员提供了扎实的理论基础和语言工具，有助于他们更好地理解国际事务并与国际伙伴进行交流。

（三）专业课程聚焦领导力核心要素 像924综合领导等专业课程则聚焦于领导力的核心要素，涉及领导理论、领导决策、团队领导等多方面的内容。通过系统学习这些课程，学员能够深入了解领导力的内涵和实践方法。此外，还有国际知名学者讲授的《全球领导力》课程，如约翰·桑顿教授等带来国际前沿的领导力理念和实践经验，让学员能够站在更高的起点上学习，拓宽国际视野。

三、全球领导力课程班的核心能力培养

（一）不同课程的能力培养侧重点 全球领导力课程班在核心能力培养方面，不同的课程有着不同的侧重点。例如清华经管麦肯锡全球领导力课程中的“精益运营”主题，由阿迪达斯全球资源采购公司总裁主讲，这一课程注重培养学员在商业运营中的领导力，如资源的高效利用、流程的优化等能力。而像英国牛津大学城市未来项目 - 全球领导力暑期培训课程，每年暑期课程会针对可持续及智能城市发展的主要趋势来设计，如低碳节能城市发展、物联网或自动驾驶/智能汽车和无人机在城市政策及管理中的实施及影响等，侧重于培养学员对全球城市发展相关领域的领导力和洞察力。

（二）综合能力的全面提升 从整体来看，全球领导力课程班旨在全面提升学员的多种能力。通过课程学习，学员能够了解不断变化的国际大环境，了解跨国经营的机会与风险，熟悉领导的概念与相关理论，并初步掌握基本的领导技巧。在教学过程中，通过案例讨论与情境模拟等方式，使学员初步掌握一定的领导技巧，激发学员从国际视野优化国家企业组织，引领价值创新的情怀。

（三）适应多元文化背景的能力 在全球化背景下，全球领导力课程班还注重培养学员适应多元文化背景的能力。例如GM的全球领导力课程，涵盖了管理绩效、人的管理、领导力、开发你的才能、团队的建立和获取全面发展等六个主要课程内容。GM作为一个全球化组织，其课程能融入到当地的文化中非常重要。学员要意识到在不同的文化背景下工作的差异，明确工作背景和目标，从而取得更好的结果。这种跨文化的能力培养是全球领导力课程班的重要组成部分，有助于学员在国际舞台上更好地发挥领导作用。

全球领导力课程班为学员提供了一个全面提升领导力的平台，通过丰富的课程体系和多维度的能力培养，使学员能够在全球化的浪潮中具备更强的竞争力，成为具有全球视野和领导能力的综合性人才。