一、全面领导力的内涵

领导力长期以来被许多企业和专家简单理解，但实际上它有着丰富的内涵。杨天河老师在十余年领导力开发经验基础上，结合众多企业和专家经验教训，将领导力划分为十六个维度。这其中包括领导素质（基础素质和专业素质两个维度）、领导情商（企业关系、家庭关系、社会关系三个维度）、领导智商（领导能力和领导过程技巧两大方面，领导能力又根据管理要素分为人、事、机制、资源、决策、执行、绩效和个人发展八个维度，领导过程技巧则分为影响方法、领导风格、领导方式三个维度）。这种多维度的划分，让我们认识到全面领导力并非单一的概念，而是一个综合的体系，它涵盖了领导者在不同层面、不同关系以及不同管理环节中所需要具备的能力和素质。

全面领导力不是一种抽象的概念，而是实实在在决定职业上限的软实力。在现代企业中，一个领导者仅仅具备基本的领导技能是远远不够的，例如只懂得管理员工的工作任务分配，而忽略了员工的情绪管理、与企业外部环境的关系处理等方面，那么他在职业发展道路上必然会受到限制。全面领导力能够使领导者在复杂多变的职场环境中，更好地应对各种挑战，协调各种资源，从而实现个人职业发展的突破，并且带动整个团队或者组织向着更高的目标前进。

二、企业对领导力的常见误解及领导者的迷茫

长期以来，绝大多数企业和专家对领导力缺乏足够的认识，简单理解为领导素质、技巧或艺术。这种片面的理解导致了众多领导者对个人领导力开发存在诸多迷茫。例如，很多领导者不清楚领导力到底包括哪些方面，这使得他们在提升自己领导力的时候缺乏明确的方向。不同层级的领导者应掌握的领导能力分别是哪些，这一问题也困扰着很多人。因为如果不清楚自己所在层级需要具备的能力，就无法有针对性地进行提升。

同时，领导者难以评价自己是否具备该级别领导所应具备的领导能力，这会导致他们在工作中可能过度自信或者过度自卑。另外，能否知道下级别领导者所应具备的领导能力，以便更好地理解上级领导的决策从而更好地执行，以及能否知道下级别领导者所应具备的领导能力及具体要求，从而尽早开发，以便实现更快的晋级，这些都是领导者在领导力开发过程中面临的困惑。这些迷茫和困惑如果得不到解决，不仅会影响领导者个人的发展，也会对整个企业的组织发展产生负面影响。

三、个体领导力提升的方式与领导者类型

（一）个体领导力提升方式 1. 组织集中式培训 对于素质不足的领导者，企业可以通过定期组织培训的方式实现其特定素质的提升。这种集中式培训能够系统地传授领导力相关的知识和技能，让领导者在短时间内接受大量的信息。例如，企业可以针对领导力模型中的情境领导理论进行培训，让领导者学会根据不同的情境和员工的发展阶段，调整自己的领导方式。 2. 个人自我学习 管理者个人通过积极地学习知识、提升自我，也能实现个体领导力的提升。这需要领导者有很强的自我驱动力，他们可以阅读相关的书籍，如《影响力》《领导力全方位提升课程》等书籍，从书中汲取关于领导力提升的方法。还可以参加线上的学习课程，学习领导力与效率的关系、领导力的心理学原理等知识。 3. 在工作中学习强化 优秀的领导者主要是通过实践而非培训锻炼出来的。在日常工作中，领导者会遇到各种各样的问题和挑战，通过解决这些问题，他们能够不断提升自己的领导力。例如，在处理团队成员之间的冲突时，领导者可以学习如何更好地沟通协调，如何根据不同成员的性格特点采取不同的解决策略，这些都是在工作实践中提升领导力的宝贵机会。 4. 主管辅导和督导 作为管理者的直接主管，也需要对其进行必要的辅导和督导。主管可以根据自己的经验，为下属领导者提供个性化的建议和指导。例如，在基于情景模拟的领导者的管理能力开发中，主管可以在小组命名、选举环节以及分发资料环节等过程中，观察下属领导者的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们提升角色认知能力和分析问题的能力。

（二）领导者的类型 个体领导者主要分成四个类型。淘汰型领导者一旦被调到别的岗位，就无法胜任新的工作，这类领导者缺乏开发的价值。呵护型领导者的开发价值极其有限，对于这类人，应采用短期培训的策略。潜质型领导者开发价值很大，只要经过简单的训练，就会立刻产生价值，达到特定的素质水平。标杆型领导者是最理想化的类型，企业应该投入主要精力进行持续开发。企业重点关注的对象应当是潜质型领导和标杆型领导，因为他们具有较大的发展潜力，能够为企业的发展带来更多的积极影响。

四、全面领导力提升课程的目标与内容

（一）课程目标 1. 提升自我认知 帮助参训人员深入了解自己的领导风格、优势和劣势，从而有针对性地进行改进和提升。例如，通过性格测试、领导力评估等工具，让领导者清楚自己在领导情商方面的表现，是在企业关系处理上较为擅长，还是在家庭关系协调方面存在不足等。 2. 掌握领导力技能 参训人员要掌握有效的领导力技能和工具。如沟通技能，包括如何有效地与上级、下级和同级进行沟通；决策技能，在复杂的情况下如何做出科学合理的决策等。这些技能将有助于领导者在实际工作中更好地履行自己的职责。 3. 增强团队管理能力 培养团队建设和激励员工的能力。领导者要学会如何打造一个高效的团队，如何根据团队成员的特点分配任务，如何通过激励措施提高员工的工作积极性和创造力。例如，学习如何运用不同的激励理论，像马斯洛的需求层次理论，来满足员工不同层次的需求，从而提高团队的整体绩效。

（二）课程内容 1. 领导力理论基础 包括领导力的定义和重要性、领导力与管理的区别以及领导力对企业的影响等内容。让参训人员从理论层面深入理解领导力的本质，明确领导力在企业发展中的核心地位，以及它与管理概念的不同之处，避免将两者混淆。 2. 领导力模型学习 介绍常见的领导力模型，如情境领导理论、变革型领导理论等。通过对这些模型的学习，领导者可以了解不同领导方式的特点和适用场景，从而根据实际情况灵活运用。例如，情境领导理论强调领导者要根据员工的能力和意愿水平调整领导方式，当员工能力较低但意愿较高时，领导者可以采用高任务 - 高关系的领导方式。 3. 关系处理能力提升 由于领导力情商涉及企业关系、家庭关系和社会关系三个维度，课程中会设置相关内容来提升领导者在这些关系处理方面的能力。在企业关系处理上，领导者要学会与不同部门、不同层级的人员建立良好的合作关系；在家庭关系方面，要懂得如何平衡工作与家庭，避免因为工作压力影响家庭和谐；在社会关系方面，要关注企业的社会责任，树立良好的企业形象等。 4. 领导智商提升 针对领导智商中的领导能力和领导过程技巧两大方面进行培训。在领导能力方面，提升领导者在人、事、机制、资源、决策、执行、绩效和个人发展等管理要素上的能力；在领导过程技巧方面，提高领导者的影响方法、领导风格和领导方式等方面的技巧。例如，学习如何运用有效的影响方法来推动团队成员积极执行决策，如何根据不同的任务和团队成员特点选择合适的领导风格等。

全面领导力提升课程对于企业和领导者个人都有着至关重要的意义。它能够帮助企业打造更具竞争力的领导团队，推动企业的持续发展；同时也能够让领导者个人不断提升自己的综合素质，实现职业发展的新高度。