一、领导力的层次与培训要求

领导力存在着不同的层次，从最基础的第一层“职位/权力”，即大家跟随是因为必须这样做，到最高层“尊重/尊崇”，大家跟随是因为领导者的品德、为人、能力以及所代表的目标和理想。在领导力提升培训中，针对不同层次有着不同的要求。

首先，在较低层次如“职位/权力”层面，培训需要让领导者意识到不能仅仅依靠职位权威来领导，要逐步向上发展领导力层次。而在较高层次如“尊重/尊崇”层次，培训应着重于如何持续提升自身品德修养、明确并践行代表的目标和理想等。

领导力的培训和提升要求包含诸多方面。例如“直言不讳（Straight Talk）”，杰出的企业领导者要诚实可靠，与各级人员共享信息，不区别对待，为正确行动做表率。这要求在培训中，通过案例分析等方式让领导者深刻理解诚实和信息共享的重要性。同时，要建立开放、及时和广泛共享的交流环境，言行一致，说到做到，建立与公司政策和实践相一致的商业和道德标准，行为正直，用清晰和平实的语言沟通，寻求他人诚实反馈来改善自己的行为，即使与他人坦率对话很难也要去做。

二、高绩效领导的行为要求

高绩效领导有前五项领导行为要求。其一，行为正直是基础，这是构建信任关系的关键，培训中可通过道德案例研讨来强化领导者对正直行为的认知。其二，建立与公司政策和实践相一致的商业和道德标准，领导者要深入学习公司政策并在实践中严格遵循，培训可以设置政策解读和模拟实践环节。其三，言行一致，说道做到，这需要领导者在培训中进行自我承诺并接受监督。其四，以解决客户遇到的问题为己任，这要求培训中设置客户问题分析和解决的课程内容，培养领导者的客户导向意识。其五，展现追求目标的意志力和持久力，通过目标设定和长期跟进的训练，让领导者在面对困难和挑战时能够坚持目标。

三、领导力与自我认知及人际管理

（一）MBTI与领导力 MBTI类型指标对于领导力提升有着重要意义。通过了解自我，透析人心，做到知人、敬人、善任，从而提高管理成效。在培训中，引入MBTI测试工具，帮助领导者深入了解自己的性格类型，进而明白自己在领导中的优势和劣势，以便更好地与不同类型的下属合作。

（二）领导与管理中的人际方面 在领导力发展中，文化建设是领导者的重要职责。目前存在一些被忽视的关键领导力，如激发员工创新与变革能力、跨国跨文化领导等。在培训中，要设置跨文化交流、创新激励等课程模块。同时，领导与管理存在区别，管理侧重于应对复杂形势、建立秩序等，而领导侧重于应对变化、调整方向等。领导者要明白这些区别，在培训中学习如何在管理职能的基础上发挥领导的影响力。例如在处理日常工作时，不仅要维持秩序，更要规划愿景，激励团队朝着目标前进。

四、领导者的职能与特殊平台

（一）领导者的职能 领导者有着宏观和微观职能。宏观上为人民服务，构建和谐社会，微观上要管人、管事、管协调。在培训中，要从理论和实践两个层面教导领导者如何履行这些职能。从素质要求来看，领导者要有德、有才、有表率，培训中可通过品德教育课程和才能提升训练来实现。

（二）领导者的特殊平台 领导岗位有优势也有缺憾。优势方面，位置决定视野，矛盾锻炼能力，功能决定作用。但同时也存在缺憾，如忙于事务、服务周到可能会放大自身缺点，要为人师表就不能过度张扬个性等。在培训中，要让领导者正确认识自己的岗位，学会利用优势克服缺憾。并且领导者面临诸多“最难”，如最难提高的是思想等，培训要针对这些难点，提供相应的应对策略和思维训练。

五、领导力提升培训大纲相关要求

（一）培训大纲内容 领导力提升培训大纲涵盖了多方面内容。从领导者应具备的基本素质到领导艺术研究，包括领导风格、集权与授权等。培训要按照大纲要求，系统地传授知识和技能。例如在领导风格方面，要让领导者了解不同风格的特点，并根据不同情境选择合适的风格。

（二）培训方式与目标 培训方式有线上和线下授课。线下授课有面对面互动、实时反馈等优势，线上授课则具有灵活学习时间等优点。培训的目标是帮助学员提升领导能力，掌握有效的管理技巧。培训内容包括领导力的基本原理、有效沟通方法、团队建设等。通过案例分析、角色扮演、小组讨论等互动性学习体验，为学员提供个性化的指导，最终提升领导者的决策力、沟通力、影响力、团队协作能力和自我管理能力等核心要素，以适应现代企业发展的需求，推动组织不断向前发展。