一、领导力的内涵与多种定义

领导力是一个复杂且多元的概念。从不同学者的定义来看，孔茨认为领导是一门促使其部属充满信心、满怀热情来完成他们任务的艺术；泰瑞觉得领导是影响人们自动为达成群体目标而努力的一种行为；库茨提出领导是影响他人跟着去达成一个目标等。这些定义虽然表述各异，但都指向领导力是一种涉及影响他人、达成目标的能力。

从综合能力的角度讲，领导力包括个人影响力、团队协作能力、决策能力等多个方面。它不仅仅是一种管理他人的能力，更是一种在各种关系和情境中发挥积极影响力的能力。例如在企业中，领导者需要为团队指明方向，制定明确的目标和计划，带领团队朝着预定方向前进，同时还要通过激励和鼓舞，激发团队成员的积极性和创造力，提高团队的凝聚力和向心力。

二、领导力并非职位专属

在传统观念里，领导力往往与职位或地位相联系，人们倾向于认为只有处于领导职位的人才能拥有领导力。然而，事实并非如此。领导力并非仅限于职位或地位，任何人都可以通过自身的行为和态度展现出领导力。

比如在日常生活中，一个普通员工虽然没有管理职位，但他能够积极主动地协调团队成员之间的工作关系，提出有建设性的意见并推动项目进展，这就是在展现领导力。再看顺丰快递小哥汪勇，在疫情最危急的时刻，他在微信朋友圈看到武汉金银潭医院护士的用车需求无人响应时，勇敢地站了出来，主动承担起接送医护人员上下班的任务。从大年初一到正月十三，每天接送大概60人次，他的行为带动了更多的志愿者参与进来，他在这个过程中展现出了强大的领导力，尽管他只是一个普通的快递员。

三、领导力可通过学习和实践培养

领导力是可以通过学习和实践来培养的。即使不是天生的领导者，也可以通过培训和锻炼提升自己的领导力。中国古代孔子的教育理念就有“有教无类”，他的学生来自不同阶层，其中不少人成为当时各国政坛的风云人物，这说明教育和学习对人的发展有着巨大的推动作用。

在现代社会，学习领导力的途径多种多样。可以通过看书、听课、看视频等方式来掌握领导力的方法与技巧。例如，华为起草《华为基本法》的包政教授在一次讲课中提到日本公司给员工部署任务时至少要说五遍的方式，这就是一种值得学习的领导力实践技巧。

四、人人都能参与领导力讲课

既然领导力并非职位专属，且可以通过学习和实践培养，那么人人都可以参与领导力讲课。每个人都有自己独特的对领导力的理解和感悟，这些都可以成为讲课的内容。

对于非管理者来说，他们在自我管理、管理家庭关系、在基层工作中积累的与领导力相关的经验和见解，都可以分享给他人。比如一个擅长自我时间管理和自我激励的人，可以讲述如何通过自我管理提升自己的影响力，这也是领导力的一个方面。而管理者则可以从企业管理、团队带领等角度分享领导力的实践经验。无论是谁，只要对领导力有深入的思考和理解，都能够站在讲台上分享自己的观点，为他人提供关于领导力的知识和启发。