一、对自身能力的重新审视

在参加领导力课程之前，很多人可能像那位企业老总一样，自认为已经具备足够的领导能力。然而，领导力课程往往会打破这种固有认知。就像在一些领导力培训中，第一天老师问学员为什么学习、想要什么时，很多学员会陷入迷茫。这表明在日常忙碌的领导工作中，人们可能已经忘记了停下来审视自己的目标和能力。通过课程的引导，学员们开始思考自己是否真的足够优秀，或者自己想要的目标为何长时间未能实现。这种对自身能力的重新审视是领导力课程的一个重要收获，它让学员们认识到自己可能存在的不足，从而为进一步提升奠定基础。

从企业管理的角度来看，领导者可能在日常运营中习惯了某种领导模式，但领导力课程会展示出不同的领导模式。例如，有多少个领导者就有多少种领导模式，这一理念揭示了领导模式的随机、非模式化特征。这使得领导者意识到不能局限于自己习惯的方式，而要根据不同的情况和团队成员的特点灵活调整领导方式。

二、对团队建设的新认知

领导力课程有助于深入理解团队建设的核心要素。优秀团队建设是企业成功的保障，而团队建设的核心是目标，这个目标是一个具体的、被管理者和员工都能认同的战略方向。在领导力课程中，通过案例分析和实际操作演练，学员们能够更加深刻地体会到目标对于团队的凝聚力和引领作用。

比如在一些课程活动中，学员们来自不同的企业，有大企业的高管、老总等。在互相交流和合作的过程中，他们可以看到不同企业在团队建设方面的做法和经验。有的企业可能在目标设定上非常明确，但在执行过程中却出现了问题；而有的企业虽然目标不够清晰，但团队成员之间的协作却很紧密。通过这些对比和分析，学员们能够汲取经验教训，将其应用到自己的团队建设中。

三、对管理理念和知识的更新

领导力课程通常涵盖广泛且深入的内容，专家老师们用深入浅出的语言、生动浓厚的课堂氛围以及精彩的案例分析，让学员从不同角度体会最新的管理知识和领导理念。这有助于学员进一步拓宽视野，升华心灵，使他们对企业管理的思路、观念与领导力思维方式的认识得到全面的更新和提升。

例如在沃顿商学院高级管理培训项目的研讨中，得出员工对领导工作效率的总体看法与领导实际的领导才能或工作业绩同等重要的结论。这一理念对于领导者来说是一种新的管理视角，它提醒领导者不仅要注重自身实际能力的提升，还要关注员工对自己的看法，注重自身形象和影响力的塑造。

在一些关于企业文化的研讨中，像考察强势企业文化对玫琳凯公司成功所起的作用，也能让学员们认识到企业文化在企业管理中的重要性。领导者可以借鉴这些成功企业的文化建设经验，思考如何在自己的企业中营造积极向上、富有凝聚力的企业文化。

四、对个人发展规划的清晰梳理

参加领导力课程后，学员们往往能对自己的个人发展规划有更清晰的梳理。在课程中，学员们会在思考自身能力、团队建设以及管理理念等多方面内容的基础上，重新规划自己的职业发展道路。

以校长为例，在参加领导力课程后，校长们会思考如何在课程提升领导力。他们认识到要有自己的办学思路，学校要办出特色和成绩，不能总是抱怨，而要有行动、有所作为，为学生们办一所理想中的好学校。这就是校长们在领导力课程影响下对自己职业发展规划的一种调整和明确，他们从只关注教育手段转变为更注重教育目的，从关注外在的高楼大厦、权威讲坛等转变为关注学校独特的灵魂，通过讨论与交流，师生共进，教学相长，形成独具特色的教学氛围，影响更多的学生。

对于企业领导者来说也是如此，他们在领导力课程中学习到面对日益激烈的市场竞争，如燃气市场在新疆的竞争局面，如何通过加强领导力加快公司发展至关重要。这促使他们重新思考自己在企业中的领导角色，明确在未来的发展中如何提升领导力，加强企业管理，以确保公司的生存、发展并获得成功。