一、计划背景
在当今社会，家庭状况不完善导致许多留守学生家庭的儿童面临社交困境。父母离异使孩子产生心理障碍，自我封闭、孤独压抑，不愿主动与人沟通，自我认知偏差加重防御心理；同时父母不在身边，忽视心理健康教育、社交教育及与孩子的沟通，导致孩子在自信、独立和人际交往方面处于弱势。基于此，开展领导力小组计划具有重要意义，旨在通过各种途径积极干预留守学生的自主学习行为，培养其自主学习能力，而有效的小组合作学习是提升自主学习能力的有效途径之一。
二、理念架构依据
（一）白板学说
英国哲学家洛克提出的“白板学说”认为儿童的心灵如同白板，本身无内容，可任人涂抹留下印迹。这意味着正确引导儿童的认知和思维，能让他们从小培养良好的意志和品质。在领导力小组计划中，我们可以把小组看作是引导儿童的外部力量，为儿童的心灵白板涂抹积极向上的内容，例如通过各种活动让他们建立自信、积极面对人际交往等。
（二）认知理论
认知理论指出人类行为是由个人从环境中所获信息产生的态度塑造而成。针对学龄期儿童的特点，我们的主要任务是帮助他们习得与他人交往的能力，促成青少年自信、自主能力、组织能力以及团队协作意识的形成。在小组计划里，我们要营造积极的环境，提供正面信息，改变儿童的态度，进而塑造积极的行为。
（三）社会学习理论
社会学习理论强调个人行为由个人与环境的交互作用决定，人的多数社会行为是通过观察他人、模仿他人学会的。在领导力小组活动中，我们将为儿童创造一个良好的交互环境，让他们在活动中通过观察学习获得认知改变，增强交往互助性。
三、小组活动计划内容
（一）初期活动：激励与目标建立
1. 活动时间与目的
时间设定为2015年7月22日14:30 - 16:30，目的是经过激励，加强自信。
2. 具体活动环节
- 机歌游戏环节
创建欢欣气氛，引出让组员围坐一起，静静的听电脑听歌5分钟，例如播放《种太阳》等积极向上的歌曲。
- 画出我的梦想
每个人在纸上画出将来的自己是什么，比方警察，医生等，纸、笔等工具要准备齐全，然后谈谈原由，这个环节时长15分钟。通过让孩子们描绘未来的自己，激发他们内心的向往和动力，同时在分享理由的过程中锻炼表达能力，也能让他们从他人的梦想中获取激励。
- 自我激励
社工指引组员给自己鼓掌，拍拍手10分钟计时十秒，比比谁的次数最多。这一环节让孩子们学会自我肯定，增强自信心。
- 小组契约的重复与完善
用10分钟时间，和大家一起回忆以及完美小组制度，这有助于约束成员的行为规范，增强小组的凝聚力和纪律性。
- 总结
最后用5分钟梳理本次活动的过程，并且告知下次活动的时间和主要内容。
（二）中期活动：提高独立性与自主能力
1. 活动时间与目的
时间为2015年7月29日14:30 - 16:30，目的是提高独立性，培育自主能力。
2. 活动设想
可以设计一些需要独立思考和自主决策的任务，例如分组完成一个小项目，从项目的规划、执行到最后的总结，都尽量让孩子们自己主导。在这个过程中，社工可以在旁边进行适当的引导和提示，当孩子们遇到困难时鼓励他们自己寻找解决办法，而不是直接给出答案。这样可以锻炼他们的自主能力，让他们在面对问题时能够独立思考并做出决策。
（三）后期活动：综合能力巩固与提升
1. 团队协作任务
安排一些需要团队协作才能完成的复杂任务，如模拟社区建设。让孩子们分成小组，分别承担不同的角色，如规划者、建设者、宣传者等。每个角色都有明确的任务和责任，他们需要相互配合、沟通协调才能完成整个社区的建设任务。这有助于提升他们的团队协作能力、组织能力和沟通能力。
2. 领导力培养
在团队任务中，鼓励每个孩子都尝试担任领导者的角色，带领团队解决问题、达成目标。通过实际的领导体验，让孩子们学会如何制定计划、分配任务、激励成员等领导技能。
3. 反馈与总结
活动结束后，组织孩子们进行反馈交流，分享在活动中的收获和体会。同时，对整个领导力小组计划进行总结，回顾孩子们在自信、自主能力、团队协作和领导力等方面的成长和进步，为后续的类似计划提供经验。
四、计划实施的预期效果
（一）个人能力提升
1. 自信增强
通过初期的激励活动和整个计划中的各种任务挑战，孩子们将逐渐克服内心的自卑和恐惧，更加相信自己的能力，在面对生活和学习中的各种情况时能够保持积极乐观的态度。
2. 自主能力提高
经过中期的独立性培养和后期的综合任务锻炼，孩子们将学会独立思考、自主决策，在学习和生活中能够更好地管理自己，不再过度依赖他人。
3. 领导力发展
在团队任务中担任领导者角色的体验，将让孩子们初步掌握领导力的基本技能，如沟通协调、激励团队、解决问题等，为他们未来在不同领域发挥领导作用奠定基础。
（二）团队协作改善
1. 协作意识增强
在一系列的团队活动中，孩子们将深刻体会到团队协作的重要性，学会与他人合作、相互支持，不再孤立地看待自己的任务，而是将个人目标与团队目标相结合。
2. 团队凝聚力提升
通过共同完成任务、面对困难和分享成果，孩子们之间的关系将更加紧密，团队的凝聚力将得到显著提升，形成一个积极向上、团结互助的团队氛围。
五、计划实施的保障措施
（一）人员配备
安排专业的社工人员和志愿者参与小组活动，他们需要具备一定的心理学知识和教育经验，能够有效地引导和帮助孩子们完成各项活动任务。
（二）资源准备
确保活动所需的物资资源，如纸张、笔、道具等的充足供应。同时，也要准备好活动场地，保证活动环境安全、舒适、有利于孩子们的参与。
（三）安全保障
制定安全预案，在活动过程中时刻关注孩子们的安全状况，避免发生意外事故。特别是在进行一些有一定风险的活动时，如户外任务等，要提前做好安全防范措施。
通过以上领导力小组计划的实施，我们有望帮助处于社交困境中的留守学生提升个人能力，改善团队协作能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
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