一、领导力培训游戏的重要性

学生干部在学校的管理和学生活动组织中扮演着重要角色，领导力培训游戏是提升他们领导力的有效方式。

1. 理论与实践结合 对于学生干部来说，单纯的理论学习往往难以深刻理解领导力的内涵。领导力培训游戏提供了一个将理论知识付诸实践的平台。例如，在布袋游戏中，通过对布袋中不同物品与管理概念关系的思考，学生干部能将抽象的管理概念如信息搜集、员工培训、评价考核体系、规范制度控制和领导艺术等与实际物品联系起来，这种联系有助于他们更好地理解管理理论在实际工作中的应用。
2. 提升综合素质 领导力包含多种素质，如决策能力、团队协作能力、沟通能力等。不同的培训游戏针对不同的能力进行训练。像决策模拟游戏，让学生干部在模拟的企业困境中做出决策，这有助于锻炼他们在复杂情况下权衡利弊、做出合理决策的能力。而团队协作领导类游戏如风火轮，则能提升学生干部在团队中的协作能力和领导能力，让他们学会如何在团队中发挥积极作用，带领团队达成目标。

二、常见的领导力培训游戏

1. 布袋游戏
   • 游戏内容与规则 这一游戏的道具包括布袋、照相机、鞋耙子、透明塑料尺、地图、风油精等，游戏时间约20分钟。参与者要从布袋中摸取这5件物品，然后思考这些物品与管理问题的关系。
   • 管理概念的映射 例如，照相机代表信息的搜集与保留，这映射到学生干部的工作中，就是要学会收集各种信息，如同学们的需求、意见等，并根据这些信息做出适当反应。鞋耙子与员工的培训、引导相关，对于学生干部而言，就是要关注成员的成长，引导新成员融入团队，帮助老成员掌握新方法。尺象征明确的评价考核体系、透明度，学生干部要建立公平公正的考核机制来评估团队成员的工作。地图对应规范制度的控制，意味着学生干部要为团队制定明确的发展方向和规划，避免团队迷失方向。风油精体现冷静、理性的领导艺术，提醒学生干部在面对困难和压力时保持清醒头脑，想出新的点子来解决问题。
2. 教练技术游戏
   • 游戏流程 分开小组，每组推选一位组长，每组6人。所有组组长在4分钟时间内由老师教会“T”字形拼图的方法，老师要确保每位组长完全学会，然后由组长在5分钟之内教会每个组员，学会的组将模型交回，比赛开始。每组由老师随机抽一位组员，限时20秒拼出“T”字图形，超时不算，看哪一组拼出来的人数较多为胜。
   • 游戏目的与收获 这个游戏的目的是让学员发现自身在教员工时存在的问题，如不要用专家心态教人、不要用自己的标准来衡量别人，要掌握教学方法、有耐心、适当给予鼓励。学生干部在这个游戏中可以体会到作为领导者在教导成员时应有的态度和方法，提高自己的领导和指导能力。
3. 抓球游戏
   • 目标与规则 目标是使学员正确认识自己的实力以及对机会的正确评价、选择等。游戏时间为15 - 20分钟，教具为若干编号的乒乓球。将学员分成数量相等的小组，游戏规则包括不同编号的乒乓球代表不同分值，每个人只能抓一次且时间为10秒。评分标准有小组成员估计抓数与实际抓数差值的绝对值的和（越小越好）以及小组成员每个人抓数的分值和（越大越好）。
   • 对领导力的培养 抓球游戏让学生干部学会评估自己的能力和把握机会。在实际的学生工作中，学生干部也会面临各种机会，如组织大型活动、争取资源等，通过这个游戏，他们能更好地判断自己的能力是否能够抓住这些机会，以及如何在机会面前做出最优选择。

三、如何有效开展领导力培训游戏

1. 游戏前的准备
   • 明确培训目标 在开展领导力培训游戏之前，要明确希望通过游戏提升学生干部哪方面的领导力，是决策能力、团队协作能力还是其他方面。例如，如果是为了提升团队协作能力，就可以选择像风火轮这样的团队协作领导类游戏。
   • 选择合适的游戏 根据培训目标、参与人数、场地等因素选择合适的游戏。如果参与人数较多且场地开阔，可以选择像风火轮这样需要较大空间的游戏；如果是希望提升学生干部的决策能力，决策模拟游戏就是一个不错的选择。同时，要确保游戏道具准备齐全，如布袋游戏中的布袋、物品，抓球游戏中的乒乓球等。
2. 游戏中的引导
   • 解释游戏规则 在游戏开始前，要清晰地向学生干部解释游戏规则，确保他们理解游戏的流程、目标和评分标准等。例如在抓球游戏中，要详细说明乒乓球的编号与分值的关系、抓球的时间限制以及两种评分标准的计算方法。
   • 引导思考方向 在游戏过程中，要引导学生干部朝着提升领导力的方向思考。比如在布袋游戏中，当学生摸到某个物品时，可以适当引导他们思考该物品与管理概念更深层次的联系，如摸到鞋耙子时，可以进一步引导他们思考如何根据不同成员的特点进行个性化的培训和引导。
3. 游戏后的总结
   • 分享与交流 游戏结束后，组织学生干部进行分享和交流。让他们分享在游戏中的体验、遇到的问题以及从游戏中学到的关于领导力的知识和技能。例如在教练技术游戏后，让学生干部分享在教组员拼图过程中的困难和如何克服这些困难，以及从这个过程中对领导和教导他人有了哪些新的认识。
   • 知识迁移 引导学生干部将游戏中的收获迁移到实际的学生工作中。比如在决策模拟游戏后，让他们思考在今后组织学生活动时，如果遇到资金不足或时间紧张等类似问题，如何做出决策。

通过这些领导力培训游戏的开展，可以有效地提升学生干部的领导力，使他们在学校的管理和学生活动组织中发挥更积极、更有效的作用。