一、明确学生骨干领导力的内涵与意义
（一）领导力的内涵
在高校环境下，学生骨干的领导力是一种非权力影响，不是基于职位，而是个体行为。它是在特定情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力。这意味着学生骨干要在没有强制权力的情况下，凭借自身的特质和能力，引导同学们朝着共同目标前进。
（二）领导力的意义
1. 对学校而言
学生骨干是学校和谐发展的推动力。学校的政策推行、活动开展都需要学生骨干积极参与协调。例如在组织校园文化节时，学生骨干要负责各个环节的策划、组织和人员安排，他们就像一个个小引擎，带动学校这台大机器的运转。
2. 对团体来说
学生骨干是“领头雁”。一个社团或者班级的凝聚力、发展方向很大程度上取决于学生骨干的引领。比如社团干部如果领导力强，就能带领社团成员开展富有创意和意义的活动，吸引更多同学加入，提升社团影响力；在班级中，骨干能带动班级学习氛围，促进班级成员共同成长。
3. 对个人角度
担任学生骨干是锻炼提高的平台。在这个过程中可以锻炼沟通能力、组织能力等多方面综合素质。而且领导力包含领导者的气魄、智慧、才能、经验、品格等内在要素，良好的人品能让学生骨干更容易赢得同学们信任和尊重，这是领导力的重要基础。
二、活动中的领导力提升要素
（一）计划性
1. 长远规划
在学期之初就要计划今后一年各个部门和整个社团的发展方向，设置明确、可控、可变的目标。这些目标要分解为多个子目标，并与近期工作重点相结合，让目标具有可实现性和可操作性。例如，一些社团在假期就开始规划未来一年的发展方向，考虑到有些活动是固定不变的，重点关注如何更高效、精确地完成这些重复工作。
2. 短期计划
开学之初要快速编写出各个部门的工作计划以及实现计划的进程，将计划发到邮箱，让不同部门的同学既了解自己的奋斗方向，也清楚整个社团的发展目标。这样可以使每个成员都明确自己的任务，避免工作的盲目性，为实现整体目标奠定基础。
（二）决断力
1. 内部意见统一
在工作和活动中，经常会出现大家意见不统一的情况。这个时候学生骨干要以某种最优的方式统一所有人的行动，让所有参与者朝着同一个目标和需要的方式去进行。否则，整个组织就会形如散沙。
2. 宏观决策
从社团发展的大角度来看，对于一个活动是否有必要开展以及怎样开展这样关系到社团影响力的事情，学生骨干需要在混乱中保持冷静思考，做出决断，使社团发展更加紧密有序。
（三）执行力
1. 活动脚本编制
汇编各个活动的活动脚本，从流程到人员安排一应俱全。这有助于在活动执行过程中有明确的指导，避免出现混乱和遗漏，确保活动能够按照预定计划顺利进行。
三、多途径提升领导力
（一）组织文化的影响
一些社团成立早，组织文化浓厚，曾经出现过众多优秀的学生，家文化浓厚。社团平时经常举办一些团队融合活动，如晨跑、文学沙龙活动等。在这样的组织文化氛围中，学生骨干可以通过参与和组织这些活动，提升自己的领导能力。通过任务分配给个人，让个人独立承担某次或者某一环节活动，锻炼他们的组织和协调能力。
（二）教师的引导
1. 定期指导
有指定的负责老师定期开展工作会议，安排工作。在会议中，老师可以传授工作经验、分享管理知识，帮助学生骨干明确工作方向和重点。
2. 日常交流
老师在日常生活中也会和组织成员进行交流教育。这种日常的交流更加贴近学生的实际情况，能够及时发现学生骨干在领导过程中遇到的问题，并给予针对性的建议和指导。
（三）成员间的相互影响
社团成员间的交流和相互影响对成员的能力提升也有很大作用。学生骨干可以在与其他成员的互动中学习他人的优点，借鉴他人的经验，同时也可以通过自己的行为影响其他成员，共同提升领导力。
（四）培训与学习
1. 内部培训
学校或组织可以开展专门的领导力培训活动。例如常州大学微电子与控制工程学院开展的“学生干部如何提高领导力”专项培训活动。在培训中，老师可以向学生骨干讲述什么是领导力，并提出提升领导力的要点，如宏大目标、清晰规则、及时反馈、自愿参与、个人要求等，还可以结合实际工作情况，阐释提升领导力的具体做法。
2. 外部学习
学生骨干也可以参加校外的培训或者学习活动，拓宽视野，学习其他优秀组织的领导经验和管理模式，将其应用到自己的工作中。
四、通过明确责任义务提升领导力
（一）强化对学校的责任意识
学生骨干要深刻认识到自己是学校和谐发展的推动者。这就要求他们积极响应学校的各项号召，积极参与学校的管理和建设工作。例如在学校开展文明校园创建活动时，学生骨干要带头遵守校园文明规范，并组织同学们参与到创建活动中来，从自身做起，带动身边的人，为学校的和谐发展贡献力量。
（二）增强对团体的责任担当
1. 明确团体目标
学生骨干要明确自己所在团体的目标，无论是社团还是班级，都要有清晰的发展方向。然后将这个目标传达给每一个成员，让大家都朝着这个目标努力。
2. 关心团体成员
要关心团体成员的需求和发展，了解他们的想法和困难，在工作和活动安排中充分考虑成员的利益。这样可以增强成员对团体的归属感和认同感，提高团体的凝聚力，同时也体现了学生骨干的领导力。
学生骨干领导力的提升是一个综合性的过程，需要从多个方面入手，不断学习、实践和积累经验，才能逐步提升自己的领导力，更好地发挥在学校、团体和个人发展中的积极作用。
|
