一、明确教学目标
教学目标的明确是教学领导力的重要方面。首先，要让学校成员明晰意义，校长或教师要让学校内的每位成员都清楚本学校的存在意义，明确教师“教”和学生“学”的目的。这有助于形成统一的教育价值观，使全体师生朝着共同的方向努力。例如，有的学校校长通过组织教师和学生共同参与学校愿景的制定，让大家深刻理解学校的教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生综合素质的培养。
其次，除了整体目标的明确，还需要将教学目标细化到具体的教学环节。比如在一些中学，校长要求各学科教研组根据学校的总体教学目标，制定出每学期、每个单元的具体教学目标，并且要与课程标准相契合，这样能够确保教学活动的连贯性和有效性。
二、合理规划教学内容
在教学领导力中，合理的教学内容规划不可或缺。一方面，学校要有一个完整的课程体系，这个课程体系不能仅仅依靠教师来建设，校长或领导者必须对课程有研究。另一方面，要让每位教师教该教的内容，让每个孩子学该学的内容。这是解决“教”什么、“学”什么的关键所在。
三、恰当运用教学方法
恰当的教学方法是教学领导力的体现。在很多大城市，学生课业负担很重，其中一个重要原因就是学生学习方法不当，本来1个小时能做完的题要做3个小时。因此，校长或教师要引导教师，既要教给学生知识，更要教给学生科学的学习方法。这是解决怎么“教”、怎么“学”的问题。
四、促进教师优质发展
优质的教师发展是教学领导力的重要组成部分。校长或领导者要通过有效的校本教研和其他培训方式促进教师团队优质发展。校长不仅要研究教师，更要研究学生，要围绕学生发展来规划教师教研和培训的重点。
五、塑造教学价值观
教学领导力包括教学价值观的塑造力。校长或教师作为学校的领导者，要引领正确的教学价值观。在当今社会，教育不仅仅是为了升学，更要注重学生的全面发展。要倡导教师关注学生的品德、创新能力、实践能力等多方面的培养。
六、教师的自我认知与管理能力
教师应该有清晰的自我认知，了解自己的优势和不足，能够自我评估和反思，不断提高自己的专业素养和能力。同时，教师还应该具备良好的自我管理能力，能够合理安排时间和资源，有效地解决问题和应对挑战。
七、教师的目标设定和规划能力
教师应该具备明确的教育目标和发展规划，能够将宏观的教育目标转化为可行的具体目标，并制定相应的实施计划。并且能够灵活应对变化，及时调整目标和计划，以适应不同的教育环境和需求。
八、教师的沟通和协调能力
良好的沟通和协调能力是教师领导力的一个重要方面。教师应该能够与学生、家长、同事和上级进行有效的沟通，倾听他们的意见和建议，与他们共同探讨和解决问题。还应该能够协调各方利益，及时处理冲突和矛盾，促进教育教学的顺利进行。
九、教师的团队建设和激励能力
教师领导力还包括能够组建和领导一个高效的教育团队。教师应该能够明确团队的共同目标和任务，并合理分配资源和责任，激励团队成员充分发挥自己的能力和创造力。并且能够提供必要的培训和支持，帮助团队成员不断成长和进步。
十、教师的教学和评估能力
教师领导力的核心是教学能力。教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够设计和实施有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还应该能够及时评估学生的学习情况，提供有针对性的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的学习成绩和能力。
十一、情感联结能力
情感联结能力是指教师与学生之间建立积极关系的能力。教师通过与学生的互动，建立信任、支持和鼓励的关系，并了解学生的个体差异，促进学生的积极参与和发展。
十二、教学设计与准备能力
教师教学领导力还涉及到教学设计与准备的能力。教师需要精心策划教学活动、制定教学目标，并根据学生的学习需求和特点进行教学资源的选择和准备。同时，教师还需要指导学生制定学习计划、掌握学习方法，以帮助他们提高学习效果。
十三、监督与评估能力
教师在教学过程中需要具备监督与评估的能力。教师应该定期对学生进行成绩评估，对学生的学习情况进行分析和反馈，并根据评估结果做出相应的教学调整，以提高学生的学习成果。
十四、激励能力
激励是教师教学领导力的重要组成部分。教师通过适当的奖励和赞美，激励学生积极参与学习，鼓励他们克服困难，并建立学习的自信和自主性。
十五、专业知识与技能
教师需要具备丰富的专业知识和技能，才能有效地进行教学领导。教师应该不断学习和更新教育理论和教学方法，提高自己的学科知识和教学技能，以提高教学质量。
十六、信息化教学领导力相关要素
在信息化时代，教学领导力还体现在信息化教学方面。例如制定信息化教学计划、开展信息化教学设计、组织信息化课堂教学、营造信息化教学环境、实施信息化教学评价、参与信息化校园建设等。这要求教师为教师教学计划决策赋权，积极参与制定信息化教学计划；以学习者为中心，强化教师信息化教学设计能力；深入挖掘“三个课堂”应用价值，提升教师融合式课堂教学能力；恰当选择信息化教学环境，实现学生个性化发展；依托海量信息化数据，提升教师多维信息化教学评价能力；基于数字化学习共同体，完善教育教学模式，全力配合信息化校园建设。
|
