领导力是一个复杂且多元的概念，在不同的视角和情境下有着不同的定义。杨老师对领导力的定义也有着独特的内涵。

一、传统领导力定义的多面性

在众多传统的定义中，领导力被从多个角度进行阐释。从MBA智库问答中的观点来看，领导力是指一个人能够影响、激励和引导他人，达到共同目标的能力。这与管理有着明显的区别，管理侧重于规划、组织、控制和协调资源以实现既定目标，而领导力更聚焦于对人的影响和激励。

随着社会经济发展和企业竞争加剧，现代领导力研究关注多个方面。例如个性特质方面，包括领导者的智商、情商、创造力、决策能力等；行为风格方面涵盖任务导向、关注员工、赞赏和鼓励等；情境因素方面则涉及组织文化、团队结构、行业竞争等。

同时，还有观点认为领导力是在管辖范围内，充分利用人力和客观条件，以最小成本办成事并提高团体办事效率的能力。它也是建立愿景目标的能力，使自己与他人承诺于企业长期成功的能力，激发他人自信心和热情的能力以及确保战略实施的能力。

从影响力类型来看，有指挥型领导力，这是一种权威型领导方式，适用于紧急情况和快速决策场合；还有资源型领导力，强调领导者调配组织资源的能力。

二、传统定义存在的问题

然而，传统的这些定义存在着一些问题。像MBA百科的定义不够严谨，在定义领导力时部分内容偏向于定义领导。百度百科虽然相对严谨，但体现的是过程导向和结果导向的思维，通过其定义虽能知道领导力的内容、过程和结果，却难以清晰把握效果。

三、杨老师定义的可能方向

从杨老师将领导力定义为职场人自身所渗透出的气质，而领导是外界赋予的权利这一观点来看。杨老师强调的是领导力是一种内在的品质，它不是单纯依靠外在的权力或者职位所赋予的。这一观点与传统观点有所区别，传统观点更多的是从行为、能力或者结果等方面去定义领导力，而杨老师的定义更注重领导者自身的特质。

在如今的职场环境中，很多人虽然拥有领导职位，但并不一定具备领导力。杨老师的定义有助于人们去思考如何从自身出发去培养和展现领导力。比如在一个团队中，仅仅依靠职位权力去指挥下属的人，可能并不能真正激发团队的活力和创造力。而那些自身具备独特气质的人，即使没有职位权力，也能够影响他人朝着共同的目标前进。

从解决问题的角度来看，有观点认为解决变革性问题才是领导力，解决维持性问题只是管理。杨老师的定义或许也暗示着职场人在面对变革性问题时，凭借自身的气质去引领变革的能力。这种气质可能包括对新事物的敏锐洞察力、敢于创新的勇气、能够凝聚团队成员共同应对不确定性的魅力等。

四、杨老师定义在不同领域的体现

在企业领域，一个具有杨老师所说领导力的职场人，会在企业面临转型或者新的发展机遇时，凭借自身的气质去影响团队成员接受新的理念、技术或者商业模式。例如在互联网企业不断变革的浪潮中，那些具有前瞻性眼光和独特气质的领导者能够带领团队不断创新，而不是仅仅依靠职位权力去推行变革。

在教育领域，教师如果具备这种领导力，就不仅仅是依靠教师的权威去管理学生，而是通过自身的气质去影响学生的价值观、学习态度等。教师自身的热情、对知识的热爱、对学生的尊重等气质能够激励学生积极向上，朝着教育的目标共同努力。

在政府领域，官员如果具备这样的领导力，在推动政策改革或者应对社会变革问题时，能够以自身的人格魅力和内在气质去获得民众的支持和信任，而不是单纯依靠行政权力去强制推行政策。

总之，杨老师对领导力的定义为我们理解领导力提供了一个新的视角，让我们从关注外在的行为、能力和结果等方面，更多地转向关注领导者自身的内在气质，这对于在各个领域中培养和发展领导力有着重要的意义。