一、领导力开发课程的内涵与意义

领导力是一种综合能力，涵盖领导技能、沟通能力、团队合作能力、决策能力等多方面。领导力开发课程旨在帮助学生培养和提高这些能力，以实现全面发展。

从个人发展角度看，开展领导力课程有助于学生提升自身素质。例如，在美国大学里的许多商学院自20世纪80年代以来，一直在提供领导力方面的教育，以增加学生的个人影响、正确运用权力、激励别人、有效谈判和协调以及创新的能力，这些都有助于MBA学生毕业后获得更高的职位和工资。在我国，清华大学经管学院EMBA开设了“全球领导力”课程，北京大学信息科学技术学院开设了“职业规划和领导力发展”课程等，这些课程让学生通过与各界精英的交流互动，提升自己的领导力相关能力。

从学校教育品质提升方面来说，领导力课程有助于拓宽学校课程设置的广度和深度，满足学生多元化学习需求。同时，课程的开展能促进学校教师团队教学水平的提升，培养更多优秀学生领袖，提升学校整体教育品质。

从社会需求来看，当今社会，领导力成为企业用人的重要素质之一。越来越多的企业需要有领导力的人才来担任重要岗位，学校开展领导力课程也是为了更好地培养符合社会需求的人才，使学生更好地适应未来社会的发展。

二、国外领导力开发课程现状

国外对领导力的系统研究已经持续百年，而领导力教育的兴起则是上世纪80年代之后。大学作为领导力教育的重要平台，一直在不断改进大学生领导力的教育方式和方法。

国际上现在对领导力教育有如下几个特点：一是从解决社会多元化，公民素质中领导力缺乏，社会领袖危机突出角度出发，大学生领导力教育是必要的；二是领导力教育的课程研究和开发日臻完善，教学方式多样化，有一些深度的研究对教育实践有很大的参考价值。

西方大部分学者将领导力定义为一种能力，如“把愿景转化为现实的能力”“我们影响别人并激励他们完成极具挑战性的目标的能力”“领导者激励他人自愿在组织中做出卓越成就的能力”等。并且有很多的研究模型，其中主要有领导力发展的社会改变模型、学生情绪智力领导力模型和领导力五力模型等成熟的模型。

三、国内领导力开发课程现状

（一）大学生领导力开发课程现状 在我国，大学生领导力教育逐渐在各大高校萌芽和发展。部分高校已经认识到领导力教育的重要性，如清华大学、北京大学等高校已经开设了相关的领导力课程或者开展了领导力培养项目。然而，从调查数据来看，虽然在高校学生干部中，大部分学生认识到领导力教育的重要性，但在普通大学生中，这种观念尚未深入所有人心中。并且大部分学生并不认同“领导力是先天的”说法，过半学生相信“任何人都可能成为优秀的领导者”，但在实际的课程设置和推广方面，还有很大的发展空间。

（二）中学生领导力开发课程现状 1. 课程开展的必要性 首先，世界观价值观形成于中学阶段。领导力最本质、最基础的要素是一个人的世界观和价值观，而高中阶段正是人的世界观和价值观形成的最重要的阶段。许多国家和地区早在20世纪50年代就意识到中学生领导力培养的意义和价值，不少世界著名中学对学生领导力培养高度重视，并进行了卓有成效的探索。其次，领导力培养即素质培养。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）明确提出要树立全面发展观念，领导力开发课程有助于学生的全面发展。 2. 课程实施成果与问题 在实际的课程实施方面，已经取得了一些成果。例如在第六届全国中学生领导力展示会上，来自浙江省义乌市第四中学的学生凭借相关项目获奖。但目前也存在一些问题，一些学校的领导力课程设置比较抽象，缺乏实际操作，导致学生很难将理论知识转化为实际能力，并且课程设置也比较片面。

四、领导力开发课程面临的挑战与展望

（一）面临的挑战 1. 课程设置方面 无论是大学还是中学，课程设置不够完善是普遍存在的问题。课程内容抽象、缺乏实际操作、片面等问题都影响着学生领导力的有效培养。 2. 观念普及方面 在大学生群体中，领导力教育的重要性还未完全普及到全体学生。在中学生群体中，虽然部分学校已经意识到领导力培养的重要性，但整体的重视程度还有待提高。 3. 师资方面 对于领导力开发课程的教师要求较高，教师需要具备多方面的知识和能力，但目前在师资队伍建设方面还存在不足。

（二）展望 随着社会的发展，对具有领导力的人才需求会不断增加。未来，领导力开发课程有望得到更多的重视和发展。学校方面可能会加大对课程设置的研究和改进，使其更加科学合理、注重实践。在观念普及上，通过更多的宣传和教育活动，让更多的学生认识到领导力培养的重要性。师资队伍建设也会不断加强，培养出更多专业的领导力课程教师，从而推动领导力开发课程不断发展进步。