一、“我来”：承担责任的开端

“我来”是领导力十句话中的首句，这一表述对应的是“领导力十律”中的第一律——承担责任。在领导力的研究历程中，以往人们试图从人格品质方面寻找卓有成效的领导者的共同点，如性格外向或者智商很高等，但都未能找到普遍成立的特质。如今，从动词角度出发，发现领导者们共通的一点就是会说“我来”。无论是有领导职位还是没有领导职位的人，当说出“我来”时，就意味着愿意承担解决问题的责任。领导职位本身就蕴含着对解决问题的期待，而主动承担责任是发挥领导力的第一步。例如在一个项目面临困境时，真正具有领导力的人不会推诿，而是挺身而出说“我来解决问题”，这是领导力的基石。

二、“我不知道”：解决难题的智慧

“我不知道”是领导力的第二句话，与“领导力十律”的第二律——解决难题相呼应。领导者说“我不知道”有诸多理由。其一，“君子不器”，领导者不可能掌握所有的技术性知识。其二，面对极具挑战性的难题，确实可能不知道答案。其三，即使知道答案，为了动员群众，让团队其他成员有浮出水面的机会，也可能说“我不知道”。管理大师吉姆·柯林斯提出的“第五级领导者”观念中，也体现了这种谦逊的态度。如果领导者总是试图表现得全知全能，反而会失去团队成员的信任，而承认自己的不足，能让专业人士在团队中发挥更大的作用。

三、“你觉得呢”：密切联系队员的纽带

“你觉得呢”这句话是激发团队成员主动思考并与队员广泛建立关系的有效方式。领导者如果不倾听团队成员的意见，决策就很可能脱离实际。通过多问“你觉得呢”，能够给予队员表达想法的机会，让他们感受到被尊重和重视。这不仅是一种激励，更是一种谦虚的态度体现。例如在讨论项目方案时，领导者问“你觉得呢”，可以让成员们积极参与讨论，分享自己的见解，从而使方案更加完善，也能拉近领导者与队员之间的距离，增强团队的凝聚力。

四、“我讲个故事”：制造同一场景的妙法

在领导过程中，讲道理往往难以引起他人的共鸣，而讲故事则是一种更有效的方式。“我讲个故事”能够把大家拉入同一思维场景，特别是把“我的故事”变成“我们的故事”。领导者通过生动形象的故事，可以更轻松地调动团队成员的情感，推动他们态度和行为的改变。比如，领导者讲述自己曾经克服困难的故事，能够激励团队成员在面对类似困难时勇往直前，同时也能让成员们更好地理解领导者的意图，加强彼此之间的联系。

五、“我教你”：成为好老师的要求

领导者需要扮演“老师”的角色，精确地使用赞赏和批评的工具，帮助团队成员实现真实的成长。如果领导者不注重培养下属，团队的整体能力将会下降。无论是技术性问题还是挑战性问题，整个团队都应该重视学习和教学。在这个过程中，领导者要善于发现成员的优点并给予赞赏，同时也要针对不足提出建设性的批评，通过反复练习来提高自己的教导能力，从而提升团队的整体素质。

六、“不要紧”：从失败中学习的豁达

“不要紧”体现了领导者对待失败的正确态度。领导者不能害怕失败，而要勇于从失败中学习。一个团队对失败的坦率程度和界定方式，很大程度上决定了这个团队长远的发展。领导者要善于重新定义失败，允许团队积极试错。当团队成员遭遇失败时，领导者说“不要紧”，能够给予他们鼓励和支持，让他们从失败中总结经验教训，这样的团队氛围有利于团队不断创新和进步。

七、“学到了什么”：反思机制的体现

一个团队应该有一套完整的反思机制，领导者需要不断引导自己和团队成员进行反思，思考从工作中学到了什么。这要求领导者和成员彻底放下情绪和利害关系，通过反思与学习不断提升自己和团队的能力。例如在项目完成后，领导者组织团队进行反思，大家分享在项目中的收获和不足，从而为下一个项目积累经验。

八、“为什么”：深度思考的引导

领导者要多问“为什么”，这有助于深入思考问题，找到问题的根源。这需要领导者具备系统思维和整合思维，避免陷入应激反应模式。正如李笑来老师所说的启动“元认知”，让自己紧盯目标，保证行动不变形。在面对复杂的决策和问题时，通过不断追问“为什么”，可以挖掘出深层次的原因，从而做出更明智的决策。

九、“我是谁”：自我认知的重要性

领导者需要认识自己，明确自己的热爱、擅长和机会，从而更好地定位自己。只有清楚地了解自己，才能在领导过程中发挥自己的优势，避免盲目行动。例如，知道自己擅长沟通和协调，就可以在团队合作中充分发挥这一优势，更好地带领团队前进。

十、“我该是谁”：明确原则与方向

在面对两难选择时，领导者要明确自己的原则和方向，从而做出更好的决策。这有助于领导者在复杂的情境下坚守自己的底线，保持自己的价值观。当领导者明确了自己该是谁，就能在团队中树立稳定的形象，赢得团队成员的信任和尊重，带领团队朝着正确的方向发展。