一、美国领导力理论的发展历程

（一）特质理论阶段（20世纪30年代开始） 在20世纪30年代，美国的领导力理论研究开启了特质理论阶段。这一阶段的核心观点认为领导力与人的某些特质有关。研究者们试图找出那些能够区分领导者与非领导者的特质，例如智力、自信、决心等。他们认为具备这些特定特质的人更有可能成为领导者。然而，这种理论存在一定的局限性，因为仅仅拥有这些特质并不一定就能保证一个人成为有效的领导者，而且不同情境下可能需要不同的特质组合。

（二）风格理论阶段（40年代末 - 60年代末） 从40年代末至60年代末，领导风格理论成为研究的重点。该理论的主要观点是领导效能与领导行为、领导风格有关。研究者们开始关注领导者在领导过程中所表现出的不同行为风格，如独裁型、民主型和放任型等风格。民主型领导风格通常被认为能够提高员工的满意度和工作积极性，但在某些紧急情况下，独裁型领导风格可能更能迅速做出决策。这一阶段的研究使人们认识到领导风格对领导效能有着重要的影响。

（三）情境权变理论阶段（60年代末 - 80年代初） 60年代末至80年代初，领导情境权变理论出现。这一理论认为有效的领导受不同情境的影响。例如，在一个稳定的、结构良好的组织环境中，一种领导方式可能是有效的；而在一个动荡、变化快速的环境中，可能需要另一种领导方式。领导者需要根据具体的情境因素，如任务的性质、员工的特点、组织的文化等来调整自己的领导方式。这一理论强调了情境因素在领导过程中的重要性，使领导力研究更加贴近实际的领导情境。

（四）变革型领导理论阶段（80年代以来） 80年代以来，变革型领导力理论占据主要地位。变革型领导者能够激励和鼓舞员工超越个人利益，为实现组织的共同愿景而努力。他们注重员工的个人成长和发展，通过激发员工的高层次需求来提高员工的工作动力和绩效。变革型领导理论的鼻祖伯恩斯先生等学者的研究推动了这一理论的发展，这种理论在现代组织管理中得到了广泛的应用。

二、美国领导力理论研究的特点及启示

（一）研究特点 1. 阶段性明显 从特质理论到变革型领导理论，美国的领导力理论研究呈现出明显的阶段性发展。每个阶段都有其核心的研究焦点，反映了当时的社会、经济和组织发展的需求。例如，早期的特质理论可能与当时对领导者个人素质的重视有关，而情境权变理论的出现则是因为组织面临的环境日益复杂多变。 2. 理论不断演进 随着时间的推移，领导力理论不断演进，从关注领导者的个人特质，到领导风格、情境因素，再到变革型领导，理论不断发展完善。这种演进反映了研究者对领导力本质认识的不断深入，也体现了领导力研究的动态性。 3. 缺乏基本问题的共识 尽管经过近100年的发展，美国的领导力理论在关于定义等一些基本问题上尚未有共识。这反映出领导力这一概念的复杂性，不同的研究者从不同的角度出发，可能会得出不同的结论。

（二）启示 1. 对我国领导力理论研究的借鉴意义 准确把握美国领导力理论研究特点，注重吸收国外领导力理论研究成果，将会积极促进我国领导力理论的研究和发展。我国可以借鉴美国在领导力理论研究中的方法和思路，结合我国的文化和组织特点，开展具有本土特色的领导力理论研究。 2. 推动领导力理论的完善 美国领导力理论研究中的不足也为全球的领导力研究提供了启示。例如，在基本问题上缺乏共识提醒我们需要进一步深入探讨领导力的本质，以构建更加完善的领导力理论体系。

三、全球领导力相关研究要素

（一）全球领导者的必备特质 早在1997年，Tichy等人强调的“真正的全球主义者”，是指具有国际思维、全球领导技能和行为、全球社交技能、建立高效团队以及接受全球变化等技能的人。20年后的今天，领导力全球化仍然缺少这样的“真正的全球主义者”。从国际经理人的小组讨论结果来看，全球领导力可归纳为态度、与员工的互动、文化理解以及领导力等几大类。Rhinesmith在他的研究中将24种领导能力归类为战略与结构、企业文化、用人三大类，并创建了基于全球思维的模型，把全球思维分成智商（商业才能和矛盾管理）和全球情商（自我文化认知、文化调整、跨文化理解以及跨文化有效性）两部分，他认为这是组成全球经理人领导风格的行为基础。

（二）全球领导力的其他研究视角 Brake在1997年出版的书中，以全球商业文献和对行业领军企业的执行人的采访为基础，提出全球领导者需要忘却以往企业成功的因素。这一观点从一个独特的角度强调了全球领导者在面对不断变化的全球环境时需要具备的适应性和创新精神。另外，从全球领导力在员工教育过程中的作用来看，它主要发挥发展个体技能、普及企业价值观和远景、进行战略性干预以便在整个企业倡导对话和实施变革等三大作用。

四、领导力的内涵与相关理论的再认识

（一）领导与领导力的涵义 在管理学中，领导被定义为运用影响力激励员工以便促进组织目标的实现，同时也意味着创造共同的文化和价值观念，在整个组织范围内与员工沟通组织目标和鼓舞员工树立起谋求卓越表现的愿望。而领导力则被定义为一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。领导力的主体不仅仅是领导者，还包括每一位参与者，其主要目的是充分发掘参与者的潜力，使其更好的为组织服务，进而更加有效地实现组织目标。

（二）卓越领导者的行为和使命 詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳在《领导力》一书中列出了卓越领导者的五种行为和十个使命。其中卓越领导者的五种行为是以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。以身作则就是通过领导者个人的直接参与和行动，为自己赢得领导的权利和尊重，人们会先追随他，再跟着他做事。这些行为和使命有助于我们进一步理解领导力在实际领导过程中的体现，为领导力的研究和实践提供了重要的参考框架。

综上所述，国外的领导力理论研究经历了多个阶段的发展，并且在不同方面有着各自的特点和研究成果。无论是美国领导力理论的发展历程，还是全球领导力相关研究要素，以及对领导力内涵与相关理论的深入探讨，都为我们深入理解领导力提供了丰富的素材，也为未来领导力理论的进一步发展和实践应用奠定了基础。